原標題：全國人大代表李久存：加強青少年心理健康教育迫在眉睫

“由于心智尚不成熟，青少年往往缺乏一定的辨別能力和自控能力，受到內在情緒和外界環(huán)境的影響，容易出現(xiàn)不良情緒，進而引發(fā)一些過激行為。我建議逐步建立學校、家庭、社會相結合的專業(yè)心理輔導網(wǎng)絡，對他們的心理異常情況做到早發(fā)現(xiàn)、早干預?！?/p>

全國人大代表，山東省淄博市淄川區(qū)雙楊鎮(zhèn)趙瓦村黨委書記、村委會主任?李久存

少年強則國強。有報道顯示，11歲至18歲是一個人身體和心理發(fā)育最為迅速的時期。處于這一階段的青少年，由于心智尚不成熟，缺乏一定的辨別能力和自控能力，比較容易受到內在情緒和外界環(huán)境的影響。特別是身處當下信息爆炸的時代，伴隨著成長的欣喜、生活的苦惱、學習的壓力、情感的吸引等多種感情的交織，受不良信息和不正風氣的影響，部分青少年極易出現(xiàn)心理上的偏差。

我在調研中發(fā)現(xiàn)，這些問題如不能及時得到有效疏導和解決，極可能導致青少年出現(xiàn)精神類疾病，有的甚至導致一些惡性事件的發(fā)生，令人痛心。出現(xiàn)這樣的問題，我認為原因來自三方面：

第一，一些青少年惡性事件的發(fā)生，主要原因是其個體分辨能力不強、缺乏足夠的自控能力，容易被網(wǎng)絡中的有害信息和不良示范影響。尤其是網(wǎng)絡游戲和各類短視頻的興起，很多青少年沉溺其中無法自拔，會不自覺地沾染一些不良習慣。

青少年正處于成長叛逆期，面臨各種生活和學習的煩惱，如重要考試前焦慮、成績不好會擔心家長責罵、同學關系相處不融洽等。這些壓力如果沒有得到及時適當疏導，會影響他們的身心發(fā)展。生活中，有的孩子不知如何合理宣泄不良情緒，會模仿網(wǎng)絡或影視作品中的一些行為，有的會造成不良影響，甚至釀成禍端。

此外，有些家長過于寵溺、縱容孩子，在青少年犯錯時沒有及時指正教導，也是造成他們認知出現(xiàn)偏差，滋生心理問題的原因之一。

第二，學校對心理健康教育重視不夠，心理輔導老師配置不足或作用發(fā)揮有限。一些學校已配備專業(yè)的心理學教師，但這部分心理教師進入學校后往往被安排很多與本職無關的繁雜工作，導致對心理教學工作無法專心投入。在有的學校，從事心理輔導的人員仍然從班主任、教學骨干、德育工作者中選拔，他們一般只進行過非常簡短的培訓，對心理輔導的基本理念理解得非常淺。另外，當前中小學教師對青少年心理健康教育仍認識不足，重視文化教育遠遠高于心理教育，從根本上忽視心理健康教育對個體成長的重要性。

第三，家庭教育與學校教育融合不夠。現(xiàn)實中，不少家長與老師缺乏適當?shù)臏贤私猓议L不了解孩子在學校的情況，老師不清楚孩子的家庭教育和家庭氛圍等，學校教育與家庭教育存在脫節(jié)，二者無法形成合力，難以做到共同解決問題。

加強青少年心理健康教育迫在眉睫，對此，我建議：

首先，加強青少年心理問題預防知識宣傳。建議相關部門和學校定期向家長宣傳和解讀心理問題預防知識，提高家長的預防意識，對于青少年心理異常情況予以更多關心。教育機構應對工作人員進行全員培訓，了解青少年心理健康的基本知識，配備足量的心理健康教師。

其次，組織開展心理健康評估。借助互聯(lián)網(wǎng)等科技手段，設計簡便、標準化的心理健康評估系統(tǒng)。教育部門和社會公益組織要指導家長、學校使用軟件對青少年心理健康狀況開展定期評估，盡早識別一些異常情況，做到早發(fā)現(xiàn)、早干預。

再次，開設心理輔導活動課。國家層面要鼓勵學校和社會組織開展形式多樣的心理健康輔導活動，將心理輔導列入學校課程內容，通過心理教育進教材、進課堂，保證開展這項工作的人員和時間配置。有需求的青少年能夠方便快捷找到合適的途徑進行咨詢，得到建設性意見和解決措施。對青少年普遍存在的不良情緒或心理問題，學校應該引起高度重視，設計專門的課程進行指導。

最后，學校、家庭、社會齊抓共管。將心理輔導的范疇逐步由學校延伸至家庭與社區(qū)。青春期是青少年發(fā)育到成人的重要轉折時期，青少年學生心理健康問題是新時代背景下全社會面臨的重大公共問題，需要學校、家庭、社會共同應對，齊抓共管。（采訪整理：記者?盧金增?通訊員?魏楓琳）