原標題：劉希婭代表在“代表通道”回答本報記者提問時說

“雙減”不是減成績和質(zhì)量而是回歸教育本質(zhì)

3月8日上午，十三屆全國人大五次會議舉行第二場“代表通道”采訪活動。圖為全國人大代表、重慶市謝家灣學校校長劉希婭正在回答本報記者提問。 本報記者　王建軍　攝

“雙減”來了，有家長開始焦慮，擔心會影響孩子的成績。那該如何看待家長的這種焦慮呢？今天上午，在十三屆全國人大五次會議第二場“代表通道”上，全國人大代表、重慶市謝家灣學校校長劉希婭回答了《法治日報》記者的提問。

“‘雙減’減的不是成績、不是質(zhì)量，而是通過小切口系統(tǒng)重構(gòu)教育生態(tài)，真正地融合校內(nèi)外教育資源，回歸教育本質(zhì)，重構(gòu)教育新的認識和系統(tǒng)，提升孩子們的成長質(zhì)量?！闭勂稹半p減”，劉希婭感觸很深。

十幾年前，劉希婭所在的學校深入推進“減負提質(zhì)”素質(zhì)教育時，就遇到了方方面面的阻力。在反復論證和研究的過程中，老師們帶著一時不被理解的心酸和壓力對她說：“校長，我們真是為孩子們好，可千萬不能放棄！”

“我們沒有放棄。因為我們深刻地理解，減負是為了更好地提質(zhì)增效，真正的教育不應該依賴刷題與時間的堆砌，真正的素質(zhì)教育也不怕科學的考試?！眲⑾I說。

學校減負了，成績怎么辦？對于家長們的這種擔心，劉希婭給出了回答：提升課堂教學質(zhì)量。

“孩子們抗拒的往往不是學習內(nèi)容，而是學習方式?！眲⑾I說，多年來，為了讓孩子們體驗到學習過程是有意義、有意思的，她所在的學校系統(tǒng)實施了“紅梅花兒開，朵朵放光彩”的主題學校文化，減少被動的灌輸管控，增加主動、互動、理解、實踐性學習，創(chuàng)新優(yōu)化校園生活流程，千方百計激發(fā)孩子們的內(nèi)在動機和學習熱情，促使孩子們生動活潑又自主自律。給孩子們提供的每一道題、每一份教學設(shè)計，都經(jīng)過精心論證，讓專業(yè)而扎實的校本教研成為孩子們減負與提質(zhì)之間的重要杠桿。漸漸地，孩子們用70%的時間就可以很好地完成學習任務(wù)，30%的時間可以用于200個社團和500個專題活動課程。大家爭做“吃飯好、睡覺好、運動好、心情好、品行好、成績好”的“六好”學生，形成了愛黨愛國、陽光自信、思辨創(chuàng)新、熱愛閱讀、發(fā)展后勁足等群體特質(zhì)。

“借此機會，我想與大家分享自己從教30年的一點體會?！眲⑾I說，每一個孩子都是不一樣的，如果用同樣的要求、同樣的成長路徑和未來的發(fā)展方向去要求他們，這是不符合教育規(guī)律的。教育就是要有因材施教的策略和有教無類的情懷，不辜負每一個孩子的潛能，讓每一個孩子按照自己的優(yōu)勢去發(fā)展，這應該是我們教育工作者的初心和使命，也應該是社會與家長們的理性共識。

去年6月1日起，新修訂的未成年人保護法施行。作為一名全國人大代表，劉希婭也參與了法律的修改?！斑@些年來，孩子們的睡眠、運動、補課負擔、身心健康都備受熱議。針對這樣的情況，我進行了專題調(diào)研，廣泛聽取了基層群眾的意見?！眲⑾I介紹說，圍繞未成年人保護法的修訂，自己提出了32條建議?！皩W校不得利用周末節(jié)假日組織義務(wù)教育階段學生補課”等多條建議被吸收采納。

“來自基層的建議和意見，能夠被立法機關(guān)聽到，能夠成為全過程人民民主的參與者，我很受鼓舞，倍感責任重大。”劉希婭說。