原標(biāo)題：敬業(yè)的教育者 專業(yè)的“代言人” 

——普陀區(qū)人大代表、民進(jìn)普陀區(qū)委副主委、上海民辦華二寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校常務(wù)副校長兼初中部校長潘婷婷履職風(fēng)采

同事們說，她是一位踏實(shí)敬業(yè)的教育者。行走在教育的沃土上，她的身后留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印……她是潘婷婷，普陀區(qū)第十六屆人大代表、民進(jìn)普陀區(qū)委副主委、上海民辦華二寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校常務(wù)副校長兼初中部校長。

作為來自教育界的人大代表，潘婷婷特別關(guān)注教育問題。隨著國家全面實(shí)施二孩政策，幼兒園教職員工的工作強(qiáng)度越來越大，收入相對較低的保育員、營養(yǎng)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性和工作壓力會影響到保教質(zhì)量。潘婷婷主動關(guān)注這一問題，專門成立課題組，走訪真如地區(qū)部分幼兒園，與園長、教師、保健員、保育員、營養(yǎng)員開展座談，深入了解幼兒園保育工作的現(xiàn)狀，隨后撰寫了“關(guān)于緩解普陀區(qū)幼兒園保育員、營養(yǎng)員的工作壓力及提升職業(yè)幸福感的建議”。她在建議中提出，要加大財政投入，提高工資待遇；加強(qiáng)崗位技能培訓(xùn)，緩解工作壓力；加強(qiáng)社會認(rèn)同，提升職業(yè)幸福感。同時呼吁本級教育行政部門關(guān)注保育員隊(duì)伍建設(shè)，為上級部門作出決策提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

潘婷婷非常重視創(chuàng)造積極的育人環(huán)境。“潘校長，現(xiàn)在的學(xué)生，我不知道他們天天在想些什么？”“潘校長，孩子最近很叛逆，我們說什么他都和我們對著干，怎么辦呢？”潘婷婷深知創(chuàng)造積極的環(huán)境、促進(jìn)家校共育對學(xué)生成長的意義，面對班主任老師和家長在教育中存在的困惑，她特別邀請心理教研員、心理咨詢師為初中部全體班主任老師和專職心理健康老師、學(xué)生家長進(jìn)行積極心理團(tuán)體輔導(dǎo)。輔導(dǎo)活動的主題是“恰到好處的關(guān)注”，通過“人生三態(tài)—昨天今天明天”和“情緒卡片”兩個游戲，引導(dǎo)老師及家長對自己生活、工作的狀態(tài)進(jìn)行探索，逐步領(lǐng)會和掌握“恰到好處的關(guān)注”方式。潘婷婷說：“我們初中部的孩子都是在十二歲到十五歲之間，正處在青春期。每一位老師和家長都需要用積極的心態(tài)應(yīng)對工作和生活，用積極的行動改變自身，進(jìn)而‘建設(shè)’學(xué)生的積極品質(zhì)，營造良性的班級、家庭氛圍。如果孩子能夠從中得益，教育的意義也會更加得到彰顯”。

潘婷婷積極參加人大代表聯(lián)系社區(qū)活動，認(rèn)真傾聽選民的訴求。在一次與選民的交流中，她了解到近年來萬里街道小學(xué)、初中適齡入學(xué)人數(shù)顯著增多，入學(xué)壓力不斷加大。于是，她立足區(qū)域?qū)嶋H情況，經(jīng)過研究分析，在2020年的區(qū)人代會上，聯(lián)合代表組其他代表提出了《關(guān)于將萬里街道24-3地塊劃歸教育用地的建議》，建議將萬里街道24-3地塊作為晉元高級中學(xué)附屬學(xué)校武威東路校區(qū)擴(kuò)建用地，以避免萬里街道出現(xiàn)入學(xué)困難的情況。該建議得到了區(qū)規(guī)劃和自然資源局的高度重視和積極支持。區(qū)規(guī)劃和自然資源局會同區(qū)教育局、萬里街道對地區(qū)教育資源布局及該區(qū)域可利用地的調(diào)整釋放開展評估研究，并針對實(shí)際情況，開展控規(guī)調(diào)整方案研究。該建議切實(shí)推動了萬里街道教育資源的優(yōu)化配置，改善了教育資源緊張的局面。

“多了一個身份，就多了一份擔(dān)當(dāng)?！痹谖迥甑穆穆氝^程中，潘婷婷始終不忘肩負(fù)的責(zé)任，不負(fù)選民的期待。她立足本職工作，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，以強(qiáng)烈的擔(dān)當(dāng)精神，努力為推動區(qū)域教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（潘婷婷）