何金英：繼續(xù)加強(qiáng)青少年傳統(tǒng)文化教育

“青少年時(shí)期正是人的價(jià)值觀形成時(shí)期，其思想品德可塑性很強(qiáng)，對(duì)事物的真假優(yōu)劣辨別能力不夠，因此我們要將中華民族特有之誠(chéng)信守約、勤勞儉樸、扶弱濟(jì)貧、尊老愛幼這些傳統(tǒng)美德融入日常情態(tài)之中，加強(qiáng)青少年品德修養(yǎng)?！比珖?guó)人大代表、廊坊市第六中學(xué)教師何金英說道。

規(guī)范和提升教師漢字書寫水平，加強(qiáng)青少年傳統(tǒng)文化教育成為何金英履職后奔走呼吁的第一件事，這也是她從教學(xué)一線感受、觀察和總結(jié)出的現(xiàn)實(shí)課題。

2月28日晚8點(diǎn)，何金英的線上“俏鴻書館-學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)文化強(qiáng)我”傳統(tǒng)文化分享會(huì)準(zhǔn)時(shí)開始了。這是何金英在對(duì)同學(xué)們參與的特殊語(yǔ)文寒假作業(yè)進(jìn)行檢查。學(xué)生們假期里瀏覽“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中文化專欄，選自己感興趣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行整理，制作幻燈片，每人在線上進(jìn)行不少于5分鐘的口頭分享。

何金英一年多來不斷尋找，不斷搜集，后來，何金英發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”就非常適合學(xué)生們?yōu)g覽，于是，她帶領(lǐng)學(xué)生們開展了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)，文化強(qiáng)我”系列活動(dòng)。何金英說，“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”中“文化”這一板塊下的15個(gè)子板塊推送的內(nèi)容可以為廣大初中生提供最基本、最重要的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資料，內(nèi)容豐富、形式多樣，編輯們將中國(guó)文化中的精品以靈活多樣的藝術(shù)手段呈現(xiàn)給廣大青少年朋友，使他們從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取成長(zhǎng)的力量，只有這樣才能當(dāng)好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。她希望更多教師利用好學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)這個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生們打開網(wǎng)絡(luò)世界里的一扇綠色學(xué)習(xí)之窗。

今年，何金英將繼續(xù)聚焦初中階段學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升向大會(huì)提出自己的意見和建議。何金英表示，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐厚的民族精神和道德理念，為了讓青少年更好地學(xué)習(xí)、理解和親近傳統(tǒng)文化，作為教育部門要提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料。

何金英建議，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育列入中小學(xué)德育工作。持續(xù)開展豐富多彩的傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，把傳統(tǒng)文化教育納入教材、納入課程、納入常規(guī)。開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，將中華民族優(yōu)秀文化與學(xué)校特色相結(jié)合。釋放出學(xué)生更多的自主發(fā)展空間和時(shí)間，讓他們發(fā)展愛好培養(yǎng)個(gè)性，學(xué)干家務(wù),多做運(yùn)動(dòng),親近自然。（李麗鈞）