“長(zhǎng)學(xué)制給了學(xué)生更多探索的時(shí)間和空間。教育不應(yīng)該是短跑，而是一場(chǎng)馬拉松”

《法治周末》記者 高原

10月20日，彈窗里“成都市試點(diǎn)長(zhǎng)學(xué)制貫通培養(yǎng)”的新聞讓王靜的手指停頓了片刻。這位正在為孩子小升初焦慮的母親，反復(fù)閱讀著報(bào)道中的每個(gè)字——“小初高十二年貫通”“不需要參與中考即可直接升入高中”。

就在同一天，上海也發(fā)布了類似方案。同為教育部基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的這兩座城市，不約而同地將目光朝向了牽動(dòng)萬(wàn)千家庭神經(jīng)的中考制度。

這條繞過中考的新路，能否緩解家長(zhǎng)們的教育焦慮？

壓力

在王靜的記憶里，兒子小學(xué)五年級(jí)到六年級(jí)的那兩年，家里的空氣都是凝固的。

那時(shí)，她的手機(jī)永遠(yuǎn)插著充電寶，十幾個(gè)“小升初”“成都牛娃”“××校點(diǎn)招”的微信群：哪個(gè)機(jī)構(gòu)又組織了“KS”（考試），哪個(gè)初中悄悄發(fā)布了“QRK”（掐尖錄取）的報(bào)名鏈接，哪位“名師”又能搞到內(nèi)部的“MD”（密電）。她不敢錯(cuò)過任何一條，生怕一個(gè)疏忽，兒子就被甩出了賽道的安全區(qū)。

王靜是成都市一家律師事務(wù)所的合伙人，在工作中她能冷靜地處理最復(fù)雜的案件，但在兒子的教育問題上，她感到前所未有的無力?！澳鞘且环N無孔不入的焦慮?！彼f。

“你明明知道這不健康，但所有人都像上了發(fā)條一樣往前沖，你停不下來。半夜醒來，會(huì)下意識(shí)地摸手機(jī)，看看群里有沒有新消息，然后就開始胡思亂想——如果他考不上好初中，就考不上好高中；考不上好高中，就上不了好大學(xué)；那他這一輩子怎么辦？”

這種恐慌，有一個(gè)更為學(xué)術(shù)的名字——“職普分流焦慮”。

在現(xiàn)在的教育體系里，中考后的“職業(yè)教育”與“普通教育”分流，是許多家庭壓力的來源。盡管政策層面一直在強(qiáng)調(diào)“普職同等重要”，但在現(xiàn)實(shí)中，這往往被視為一次影響深遠(yuǎn)的分層。

而焦慮被層層傳遞，最終壓在孩子身上。

王靜的兒子，一個(gè)原本喜歡搗鼓機(jī)器人、看科幻小說的男孩，周末的時(shí)間被奧數(shù)、英語(yǔ)和作文班填滿，他曾經(jīng)小心翼翼地問王靜：“媽媽，如果我考不上重點(diǎn)中學(xué)，你是不是就不會(huì)愛我了？”這句話像一根針，扎進(jìn)了王靜的心里。

王靜一家的狀態(tài)，是試點(diǎn)改革前千千萬(wàn)萬(wàn)家庭的縮影。

在上海，家長(zhǎng)陳偉也曾有過類似的經(jīng)歷。他的女兒在上海市一所公辦小學(xué)就讀，班里超過八成的同學(xué)都在外面上“思維訓(xùn)練”（奧數(shù)的別稱）。為了爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)初中的“面談”機(jī)會(huì)，孩子簡(jiǎn)歷的厚度和精美程度不斷“內(nèi)卷”，鋼琴考級(jí)證書、圍棋段位證書、英語(yǔ)PET證書都成了“標(biāo)配”。

“我覺得教育的重心完全偏離了?！标悅セ貞洠拔覀儾辉訇P(guān)心孩子學(xué)到了什么，是否快樂，只關(guān)心她能不能在每一次所謂的‘能力測(cè)評(píng)’中跑贏別人。家庭氛圍完全由孩子的成績(jī)決定，考好了，全家晴天；考砸了，低氣壓能持續(xù)一個(gè)星期。”

陳偉家的狀態(tài)并非孤例。這種由“高考?jí)毫η耙啤彼l(fā)的全民教育焦慮，已經(jīng)成為亟待破解的社會(huì)性難題。它不僅牽動(dòng)著每個(gè)家庭的神經(jīng)，也引起了教育主管部門的高度重視。

近年來，隨著各地高考?jí)毫η耙?，中考?jìng)爭(zhēng)日益激烈。

今年3月，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)田祖蔭接受《人民教育》采訪時(shí)表示，今年將穩(wěn)步擴(kuò)大中考改革試點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮中考減負(fù)提質(zhì)的指揮棒作用，加快構(gòu)建以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

今年上半年，西安、長(zhǎng)沙、廣州等地相繼推出中考改革方案或征求意見稿，圍繞考試科目、分值和方式進(jìn)行改革，減少死記硬背內(nèi)容。

不過，從北京中考改革的落地情況來看，圍繞優(yōu)質(zhì)高中的競(jìng)爭(zhēng)仍異常激烈。

改變

在當(dāng)前各地中考改革持續(xù)推進(jìn)卻難解根本焦慮的背景下，學(xué)界開始將目光投向更深層次的制度創(chuàng)新。

北京師范大學(xué)中國(guó)教育政策研究院副院長(zhǎng)薛二勇告訴《法治周末》記者，《2024年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，我國(guó)高中毛入學(xué)率已達(dá)92%。在這一背景下，探索長(zhǎng)周期貫通培養(yǎng)應(yīng)運(yùn)而生，成都和上海的探索值得肯定。

“一貫制教育是對(duì)基礎(chǔ)教育發(fā)展進(jìn)入到全面普及化時(shí)代的有效回應(yīng)?！毖Χ陆忉?，“既然大家已經(jīng)比較普遍認(rèn)為上完高中是一個(gè)最基本的要求，那么從初中到高中的甄別功能進(jìn)一步在認(rèn)識(shí)上弱化了。當(dāng)然貫通式培養(yǎng)也就到來了，這可能是一個(gè)非常重要的原因。”

他進(jìn)一步解釋，我國(guó)基礎(chǔ)教育正處于從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的重要轉(zhuǎn)型期，貫通式培養(yǎng)模式的探索，是對(duì)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的豐富，也給一些家長(zhǎng)和學(xué)生帶來更多樣的選擇。

正是在這種結(jié)構(gòu)性的變遷與個(gè)體家庭的深切焦慮中，上海和成都的“長(zhǎng)學(xué)制貫通培養(yǎng)”試點(diǎn)，像一枚投入平靜水面的石子，激起了漣漪。

這項(xiàng)改革的核心理念是“貫通”——在部分試點(diǎn)學(xué)校或集團(tuán)內(nèi)，打破傳統(tǒng)的“六三三”學(xué)制壁壘，讓學(xué)生能在同一體系內(nèi)完成從小學(xué)到高中，甚至對(duì)接高校的連貫學(xué)習(xí)。

這意味著，在試點(diǎn)范圍內(nèi)，學(xué)生可能不再需要經(jīng)歷小升初、初升高的激烈競(jìng)爭(zhēng)，而是沿著一條設(shè)計(jì)好的路徑穩(wěn)步成長(zhǎng)。

就在兩地探索“長(zhǎng)學(xué)制貫通培養(yǎng)”的同時(shí)，全國(guó)多個(gè)城市也在各自的教育改革中邁出步伐。

“北京的部分學(xué)校其實(shí)早有類似探索，比如‘2+4’模式，即初中兩年、高中4年，但像上海和成都這樣系統(tǒng)性地推進(jìn)學(xué)制貫通，還不多見?！北本┦泻５韰^(qū)一位家長(zhǎng)透露。

從2022年起，北京在東城區(qū)和西城區(qū)部分學(xué)校試點(diǎn)“高中登記入學(xué)”政策。今年，北京市東城區(qū)的北京市第二十一中學(xué)和北京市第五十中學(xué)分校，“高中登記入學(xué)”的招生計(jì)劃各自為80人。據(jù)了解，該政策對(duì)報(bào)名學(xué)生只要求初中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)達(dá)到B等及以上，考查科目地理、生物學(xué)的初中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)達(dá)到B等及以上。

節(jié)點(diǎn)

“長(zhǎng)學(xué)制貫通培養(yǎng)”這一概念在家長(zhǎng)群體中引發(fā)的最大疑問在于：這是否意味著中考將被取消？

在上海市一所中學(xué)的校園論壇上，有學(xué)生問道：“如果我們選擇了貫通路徑，是不是就不用參加中考了？”這個(gè)問題收獲了上百次點(diǎn)擊和討論。類似的疑問，同樣出現(xiàn)在成都的一些家長(zhǎng)群里。

對(duì)此，上海市教委在相關(guān)政策解讀中給出了明確回應(yīng)：“長(zhǎng)周期貫通培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是對(duì)課程進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)資源的貫通使用，并非取消中考?！边@一表態(tài)，為沸沸揚(yáng)揚(yáng)的討論定下了基調(diào)。

成都市教育局的表述則展現(xiàn)了改革探索的漸進(jìn)性。他們表示，貫通式培養(yǎng)是有序推進(jìn)中考改革的嘗試。目前，成都遴選了8所學(xué)校開展十二年一貫制和六年一貫制的先行試點(diǎn)，下一步將不斷總結(jié)改革試點(diǎn)成效，逐年擴(kuò)大試點(diǎn)范圍，探索構(gòu)建“小－初－高”長(zhǎng)鏈條貫通培養(yǎng)體系。

這意味著，中考作為一種重要的學(xué)業(yè)水平考試和高中選拔方式，在可預(yù)見的未來仍將存在，但其功能與形態(tài)正在被重塑。

這一判斷也與專家觀點(diǎn)相互印證。

薛二勇指出：“至于將來中考會(huì)不會(huì)取消，我認(rèn)為在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間之內(nèi)中考不會(huì)被取消。只不過有的地方中考的選擇功能會(huì)強(qiáng)化一點(diǎn)，有的地方中考的選擇功能會(huì)弱化一點(diǎn)。”

在貫通培養(yǎng)的試點(diǎn)學(xué)校內(nèi)部，中考正從一個(gè)決定命運(yùn)的“終結(jié)性”評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)歷程中的一個(gè)“過程性”節(jié)點(diǎn)。

張明輝是成都市一所重點(diǎn)中學(xué)的物理老師，從事教育工作二十多年，見證了太多學(xué)生被應(yīng)試教育磨平棱角?！坝行┖⒆映踔袝r(shí)對(duì)歷史很有興趣，讀了很多書，但為了中考，不得不反復(fù)刷題。到了高中，那份熱情已經(jīng)消失了?！睆埫鬏x說。

他認(rèn)為，長(zhǎng)學(xué)制給了學(xué)生更多探索的時(shí)間和空間，“教育不應(yīng)該是短跑，而是一場(chǎng)馬拉松”。

“改革后中考不再是唯一的‘決賽’，而更像是漫長(zhǎng)賽季中的一場(chǎng)‘關(guān)鍵常規(guī)賽’，成績(jī)很重要，但不是一考定乾坤?！睆埫鬏x說。

從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，張明輝看到了更深層的變化：“當(dāng)師生都不再需要為應(yīng)付一場(chǎng)高利害的考試而耗盡全部精力時(shí)，教與學(xué)的節(jié)奏自然會(huì)舒緩下來。我們有了更多時(shí)間去做那些‘不考但很重要’的事，比如，深度閱讀、課題研究和藝術(shù)體驗(yàn)?！?/p>

不過，教育公平的考量始終是改革不可逾越的底線。

多位專家強(qiáng)調(diào)，在高等教育資源依然稀缺的背景下，中考作為一項(xiàng)具有高公信力的選拔機(jī)制，其存廢關(guān)乎整個(gè)社會(huì)的公平感知。完全取消中考，在當(dāng)前階段可能引發(fā)更大的不公平焦慮。

“改革不是非此即彼的二元對(duì)立。”薛二勇展望道，“未來中考的考察面可能會(huì)變大，比如，德智體美勞全面發(fā)展的內(nèi)容都要進(jìn)行多方面的考察判斷，更多跨學(xué)科的、綜合性的、開放式的、情境式的題目會(huì)出現(xiàn)。中考始終會(huì)存在，但還會(huì)再改革”。

在成都，王靜對(duì)于兒子未來是否還要參加中考，已經(jīng)不那么糾結(jié)了?！爸匾氖?，他不再被那種‘一步走錯(cuò)滿盤皆輸’的恐懼所驅(qū)使。哪怕將來還是要考，我相信他也能以一個(gè)更健康、更從容的心態(tài)去面對(duì)。”

（王靜、陳偉、張明輝均為化名）