2025上海教育博覽會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生與機(jī)器狗握手。顧超攝/光明圖片

“走，上九樓！”在上海市盧灣高級(jí)中學(xué)，位于綜合樓九樓的人工智能實(shí)驗(yàn)區(qū)，是不少學(xué)生鐘愛(ài)的園地。在這里，無(wú)人機(jī)、機(jī)械臂、智能救援應(yīng)有盡有，滿足了學(xué)生的好奇心和探索欲。

就讀高二的李秋豪是學(xué)校機(jī)器人社團(tuán)的社長(zhǎng)，一有空就愛(ài)往九樓跑。在這個(gè)未來(lái)感十足的實(shí)驗(yàn)空間，他和20余名社團(tuán)成員一道上網(wǎng)查資料、找零件組裝、打磨足球機(jī)器人的編程設(shè)計(jì)。在屬于他們的“部落”里，成長(zhǎng)與進(jìn)步真實(shí)發(fā)生，指導(dǎo)老師漸漸成為輔助的配角。

2024年，上海在全國(guó)率先發(fā)布《推進(jìn)實(shí)施人工智能賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的行動(dòng)方案（2024—2026年）》，明確提出促進(jìn)人工智能與教育深度融合，充分利用人工智能優(yōu)勢(shì)，加快人才培養(yǎng)模式變革、教育教學(xué)方法創(chuàng)新和治理能力提升，推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

記者近日走訪上海多所中小學(xué)發(fā)現(xiàn)，人工智能已成為校園生態(tài)的有機(jī)組成部分，發(fā)生改變的不只是課堂，更是學(xué)習(xí)方式、育人方式和教育理念的深刻變革，人工智能正在開(kāi)啟基礎(chǔ)教育的更多可能。

上海學(xué)生在體驗(yàn)VR設(shè)備。光明圖片

1.在沉浸式環(huán)境中，打造校園自主學(xué)習(xí)生態(tài)

早晨，人形機(jī)器人戴著紅領(lǐng)巾，在校門口迎候師生，熱情地握手互動(dòng)。這是發(fā)生在上海世外中學(xué)校門口的一幕。而在上海世外小學(xué)，機(jī)器人走進(jìn)體育課現(xiàn)場(chǎng)和師生一起跳操。它們不僅是孩子們的“團(tuán)寵”，甚至在班級(jí)里有屬于自己的學(xué)號(hào)。

人工智能正變得可觸、可感、可知，成為有效的學(xué)習(xí)工具，融入校園生態(tài)。午休時(shí)分，記者來(lái)到盧灣高級(jí)中學(xué)的圖書(shū)館，智能機(jī)器人正協(xié)助師生精準(zhǔn)定位查找書(shū)刊；陽(yáng)光透過(guò)窗戶灑進(jìn)心理健康中心，高二女孩孫語(yǔ)艷和孫佳怡結(jié)伴前來(lái)，到“椰林樹(shù)影”下聽(tīng)海沖浪，放松身心；高一男生閆祺堯走進(jìn)“馨語(yǔ)”個(gè)別咨詢室，嘗試和機(jī)器人來(lái)一場(chǎng)對(duì)談；在化學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)，學(xué)生戴上VR眼鏡與化工廠實(shí)時(shí)連線，抽象的理化知識(shí)變得直觀……

盧灣高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)何莉告訴記者，看到越來(lái)越多的孩子借助人機(jī)協(xié)同，投入自主學(xué)習(xí)，她感到十分欣慰：“每一位學(xué)生都是自己學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)者，他們像創(chuàng)業(yè)者一樣，規(guī)劃目標(biāo)、制訂計(jì)劃，主動(dòng)探索、合作解決問(wèn)題。學(xué)生在情境化、互動(dòng)性的環(huán)境中，輕松愉悅、自主高效地學(xué)習(xí)知識(shí)，創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神不斷被激發(fā)出來(lái)?！?/p>

2021年，上海獲批全國(guó)首個(gè)“教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試點(diǎn)區(qū)”。眼下，上海教育系統(tǒng)把提高人工智能正向賦能教育擺在首要位置。

“AI（人工智能）在深刻改變著世界，在重塑科學(xué)研究的新范式，也在重塑教育新模式、新樣態(tài)，這種影響可能是全局的、根本性的?！鄙虾Ｊ薪涛魅沃軄喢髡f(shuō)，“為此，我們主動(dòng)求變、積極推進(jìn)相關(guān)探索，推動(dòng)教育界充分擁抱AI?！敝軄喢鞅硎?，一方面，擁抱人工智能對(duì)科學(xué)研究帶來(lái)的范式變革，加快推進(jìn)“AI For Science（人工智能驅(qū)動(dòng)的科學(xué)研究）”；另一方面，擁抱人工智能對(duì)教育教學(xué)帶來(lái)的模式重塑，加快“AI For Education（人工智能賦能教育）”。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，推進(jìn)大模型在教育領(lǐng)域的垂直應(yīng)用，努力實(shí)現(xiàn)“提質(zhì)增效減負(fù)、個(gè)性化多元化學(xué)習(xí)、大規(guī)模因材施教、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”的教育理念。

記者了解到，去年底，上海將徐匯、虹口、普陀3個(gè)區(qū)明確為人工智能教育試驗(yàn)區(qū)，12家單位成為上海市第一批中小學(xué)人工智能教育校外基地?！拔覀兿Ｍ纬筛邩?biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的課程體系和評(píng)價(jià)體系，打造一批人工智能教育高地、實(shí)驗(yàn)基地和重點(diǎn)應(yīng)用場(chǎng)景，形成一批可復(fù)制、可推廣的人工智能賦能基礎(chǔ)教育應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐案例和經(jīng)驗(yàn)，以此全面提升師生數(shù)字素養(yǎng)與技能，以先進(jìn)數(shù)智技術(shù)滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提升教師專業(yè)能力和學(xué)校治理水平?！鄙虾Ｊ薪涛嚓P(guān)處室負(fù)責(zé)人說(shuō)。

在廣西柳州市第八中學(xué)南校區(qū)人工智能課堂上，科創(chuàng)老師帶領(lǐng)學(xué)生操控智能機(jī)器人。新華社發(fā)

2.激發(fā)想象力，助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)

圓錐曲線光學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)、風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)儀、飛行模擬器……各色實(shí)驗(yàn)設(shè)備和一間間隔斷的小實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)成了近800平方米的“極客”空間。這是同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)樓一層的開(kāi)放性學(xué)習(xí)場(chǎng)域。墻上寫(xiě)著科學(xué)家語(yǔ)錄：“年輕人要打碎機(jī)器以學(xué)習(xí)如何使用?！?/p>

以“打碎機(jī)器”為切入點(diǎn)，學(xué)校在AI技術(shù)支撐下，為學(xué)生打造虛實(shí)結(jié)合的自主探索空間，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中親歷探索過(guò)程。2025屆學(xué)生周立杰酷愛(ài)計(jì)算機(jī)學(xué)科，對(duì)“智能駕駛”課程感興趣。在學(xué)習(xí)編寫(xiě)程序的過(guò)程中，汽車如何在不同速度下順滑轉(zhuǎn)彎、車輪轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向角度如何調(diào)試，他久思不得其解。和AI科學(xué)助手互動(dòng)，在學(xué)習(xí)館中找到差速器實(shí)體學(xué)具，結(jié)合以往所學(xué)，他復(fù)盤推導(dǎo)了汽車“阿克曼轉(zhuǎn)向公式”，成功寫(xiě)出汽車自動(dòng)轉(zhuǎn)向運(yùn)動(dòng)程序。

談到在同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)的學(xué)習(xí)，周立杰認(rèn)為自己最受益的是“自由”和“自主”——可以自由選擇實(shí)驗(yàn)主題、實(shí)驗(yàn)方式與技術(shù)實(shí)踐路徑，不受年級(jí)、班級(jí)限制，與志趣相同的伙伴組成探究實(shí)踐共同體；自主則意味著從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題到解決問(wèn)題，學(xué)生都需要靠自己。當(dāng)然，遇到難題可以找導(dǎo)師。作為同濟(jì)大學(xué)的附屬中學(xué)，學(xué)校聘請(qǐng)同濟(jì)大學(xué)30位教授擔(dān)任導(dǎo)師，學(xué)生通過(guò)線上平臺(tái)預(yù)約，形成大學(xué)導(dǎo)師與中學(xué)教師線上線下結(jié)合的“雙師制”。

“我們的學(xué)生人均每周進(jìn)入場(chǎng)館學(xué)習(xí)體驗(yàn)4~5次，平均周學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)約3小時(shí)?！蓖瑵?jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)課程教學(xué)與信息中心副主任郎櫻告訴記者，學(xué)校在STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）課程中引入科學(xué)助手AI智能體，不僅支持學(xué)生跨學(xué)科科學(xué)探索，還可以智能分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。依托信息化平臺(tái)和Deepseek采集數(shù)據(jù)匯聚分析，結(jié)合學(xué)?！翱茖W(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)模型”形成學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的動(dòng)態(tài)“數(shù)字畫(huà)像”和“數(shù)字檔案”。和以往相對(duì)單維度、專注學(xué)科能力的測(cè)評(píng)體系不同，“數(shù)字檔案”的數(shù)據(jù)采集和評(píng)測(cè)維度更側(cè)重對(duì)學(xué)生品質(zhì)、健康人格、良好行為習(xí)慣、情感態(tài)度能力等綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，最終形成“成長(zhǎng)軌跡圖譜”。這份“圖譜”幫助學(xué)生形成對(duì)自我的認(rèn)知，也助力教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和優(yōu)勢(shì)，提供更加個(gè)性、適切的支持服務(wù)。

上海市教委相關(guān)處室負(fù)責(zé)人介紹，上海正在開(kāi)展人工智能賦能教師能力提升和發(fā)展行動(dòng)：分層次組織中小學(xué)教師開(kāi)展有針對(duì)性的人工智能教育和智能化教學(xué)專題培訓(xùn)，支持各區(qū)、各校引入課堂教學(xué)智能診斷與評(píng)價(jià)工具，為教師開(kāi)展并改進(jìn)教學(xué)與教研提供大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)支持；加快人工智能優(yōu)秀師資人才引育，設(shè)立跨校學(xué)習(xí)研究共同體，支持教師參與人工智能領(lǐng)域的科研攻關(guān)，提升教師創(chuàng)新實(shí)踐能力?！跋Ｍ劢拐n程質(zhì)量、第二課堂、教師賦能，形成‘硬實(shí)力’，推進(jìn)人工智能賦能教育變革和樣態(tài)重塑，探索人工智能賦能拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)機(jī)制。”該負(fù)責(zé)人表示。

去年10月，上海市教師教育學(xué)院組織實(shí)施中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)提升種子教師工作坊，各區(qū)都在抓緊孵化“種子教師”。普陀區(qū)教育局副局長(zhǎng)王貞飛介紹，一方面遴選教師參與研修課程，指導(dǎo)教師從規(guī)范使用提示語(yǔ)、設(shè)計(jì)深度學(xué)習(xí)任務(wù)、探究教學(xué)方式創(chuàng)新、創(chuàng)建助學(xué)助教工具等方面深入實(shí)踐，幫助教師熟練使用人工智能大模型等技術(shù)賦能教學(xué)創(chuàng)新；另一方面，就是培育一支能實(shí)踐、敢創(chuàng)新、帶團(tuán)隊(duì)的人工智能教育應(yīng)用創(chuàng)新種子教師隊(duì)伍。

北京市第八十中學(xué)一位學(xué)生在展示她設(shè)計(jì)制作的仿生學(xué)設(shè)備。新華社發(fā)

3.善用人工智能，避免泛化濫用風(fēng)險(xiǎn)

學(xué)生們圍著六邊形課桌，年輕的數(shù)學(xué)老師提問(wèn)：“還記得小學(xué)里我們是如何學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的？請(qǐng)你們和‘真真學(xué)伴’討論一下?！?/p>

“我是六年級(jí)學(xué)生，我想要回顧長(zhǎng)方體……”伴隨此起彼伏的語(yǔ)音輸入聲，裝載AI智能體“真真學(xué)伴”的平板屏幕上，一行行文字迅速顯現(xiàn)，附加的圖表和視頻進(jìn)一步增加了學(xué)習(xí)資料的豐富程度。

這是上海寶山區(qū)求真中學(xué)課堂的一幕。學(xué)生的運(yùn)算過(guò)程和選擇結(jié)果，同步上傳到課堂數(shù)字系統(tǒng)，供老師掌握答題情況。中國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之也在課堂上以“數(shù)字人”的形式亮相。目前，在求真中學(xué)，約20%的課程是在這個(gè)智慧教室里進(jìn)行的。地理老師和英語(yǔ)老師同堂授課，從黃浦江講到金字塔，當(dāng)?shù)乩碇R(shí)同步轉(zhuǎn)譯為英語(yǔ)，當(dāng)文字描述不斷生成圖片，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情被不斷激起?？绨?、跨校、跨區(qū)域乃至跨省市的聯(lián)合教學(xué)教研也得以實(shí)現(xiàn)，讓教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展切實(shí)落地。

“2024年，人工智能呈現(xiàn)出井噴式發(fā)展的態(tài)勢(shì)，許多教育人都意識(shí)到人工智能具有推動(dòng)教育變革的巨大潛力?！焙缈趨^(qū)教育局副局長(zhǎng)孟韜告訴記者，究竟應(yīng)該如何用好人工智能，用人工智能解決哪些教育問(wèn)題，校長(zhǎng)、教師們對(duì)此進(jìn)行了大量的討論和思考，形成共識(shí)——對(duì)于學(xué)生，通過(guò)使用安全、便捷、符合學(xué)習(xí)實(shí)際需求的人工智能產(chǎn)品和工具，精準(zhǔn)識(shí)別每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，量身定制教育方案，從而實(shí)現(xiàn)大規(guī)模、低成本的“因材施教”；對(duì)于教師，人工智能的優(yōu)勢(shì)則是具備更豐富的跨學(xué)科知識(shí)積累，具有項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，可以幫助教師突破教學(xué)改革的瓶頸難題，成為每個(gè)教師的超級(jí)助手。

隨之而來(lái)的問(wèn)題也不容忽視——人工智能的廣泛應(yīng)用，可能會(huì)帶來(lái)學(xué)生過(guò)度依賴人工智能而減少主動(dòng)思考的問(wèn)題。“當(dāng)前，新技術(shù)快速更迭，知識(shí)復(fù)雜性、多樣性劇增。對(duì)教育來(lái)說(shuō)，人工智能的廣泛應(yīng)用確實(shí)能給學(xué)生帶來(lái)個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富教育教學(xué)資源。同時(shí)也要注意到，AI是一把雙刃劍?！敝軄喢髡f(shuō)，“AI能夠快速給出答案，但容易導(dǎo)致學(xué)生跳過(guò)深入思考過(guò)程，難以形成批判性思維和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此，我們建議合理運(yùn)用AI工具。在中小學(xué)，我們鼓勵(lì)校長(zhǎng)和教師充分運(yùn)用人工智能開(kāi)展備課、教研、管理、評(píng)價(jià)等，針對(duì)學(xué)生使用AI輔助學(xué)習(xí)要進(jìn)行明確規(guī)范，在大規(guī)模應(yīng)用前，我們有一個(gè)專業(yè)委員會(huì)，對(duì)AI進(jìn)入課堂教學(xué)一線的情況作出充分研判，避免AI對(duì)學(xué)生深度思考和思維形成造成負(fù)面影響?！?/p>

針對(duì)這一問(wèn)題，虹口區(qū)提出加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)研究，對(duì)人工智能在校園中的使用進(jìn)行規(guī)范，嚴(yán)把教育智能體準(zhǔn)入關(guān)。同時(shí)，建立“賽馬機(jī)制”，通過(guò)調(diào)用數(shù)據(jù)和效果追蹤綜合評(píng)估智能體價(jià)值，從中遴選出不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同教育場(chǎng)景下的最佳智能實(shí)踐，真正提升教育教學(xué)效益，防范智能體機(jī)械搭建、泛化濫用的風(fēng)險(xiǎn)?！叭斯ぶ悄茉谂囵B(yǎng)學(xué)生推理、思維能力方面有巨大潛能，在搭建智能體時(shí)我們希望堅(jiān)持‘注重引導(dǎo)思考、弱化只求答案’的基本準(zhǔn)則。”孟韜說(shuō)。

在徐匯區(qū)，依托良好的人工智能產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，人工智能教育試驗(yàn)區(qū)的探索也在深入推進(jìn)。徐匯區(qū)教育局副局長(zhǎng)周剛告訴記者，徐匯區(qū)作為上海市首個(gè)人工智能發(fā)展聚集區(qū)，政策體系完善，多所頂尖高校的人工智能學(xué)院及高新技術(shù)企業(yè)構(gòu)建了強(qiáng)大的產(chǎn)學(xué)研生態(tài)。徐匯區(qū)還是上海市首批教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型試驗(yàn)區(qū)、全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)、國(guó)家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，教育改革試點(diǎn)工作一直走在前列。

“課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與把握、新教材的使用與整合、教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新、學(xué)生差異性（包括心理健康）的關(guān)注與應(yīng)對(duì)、評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的完善等都是待攻克的難點(diǎn)，要培養(yǎng)面向未來(lái)人工智能環(huán)境下的學(xué)生，更需要人工智能參與到教育各個(gè)環(huán)節(jié)中?！敝軇偨榻B，徐匯區(qū)將與多家企業(yè)合作，建設(shè)一批切實(shí)改變育人模式、提升教育質(zhì)量的垂類應(yīng)用場(chǎng)景。（記者 顏維琦）

《光明日?qǐng)?bào)》（2025年06月10日 07版）