鐘　頤

秋意漸濃，對春秋假的討論也多了起來——多地宣布將從今秋起試行中小學春秋假，不少地方將春秋假安排在11月，為期3天，連上周末，中小學生可喜提5天小長假。部分家長卻心情復雜：孩子的學習會不會掉隊？“孩子要放假、父母得上班”怎么破？

春秋假，是指在保證全年總教學時長不變的前提下，在春季和秋季分別增設一個短假期，區(qū)別于傳統(tǒng)的寒暑假。從制度設計來看，這不只是簡單的結構調整，而是在保證正常教學的前提下，讓學生實現(xiàn)勞逸結合，走進“自然課堂”，獲得“有節(jié)奏的呼吸”，促進身心健康和全面發(fā)展。

事實上，春秋假也并非新生事物。比如早在2004年，就有地方開始實施春秋假試點。筆者小時候的“農忙假”，在退出歷史舞臺之前，也可視為特定背景下的春秋假。

相較寒暑假，春秋假不冷不熱，比較適合出游，放假時間靈活，有利于旅游市場調整節(jié)奏，破解“冷熱不均”。在商務部等九部門聯(lián)合印發(fā)的《關于擴大服務消費的若干政策措施》中，“探索春秋假”被列入“激發(fā)服務消費新增量”舉措，不僅鼓勵學子見識祖國山河、增長見識，也可以催生親子游、研學游等市場。

設想很美好，配套措施也要同步跟上。若是“神獸出籠”無人看管，家長難免擔心安全問題，放假的意義也會大打折扣，甚至可能演變成“換個地方寫作業(yè)”?！洞胧访鞔_提到，“鼓勵有條件的地方結合氣候條件、生產安排、職工帶薪休假制度落實等因素”，正是對現(xiàn)實困境的回應。特別是帶薪休假，本是勞動者的正當權益，卻出于種種因素“應休未休”“主動放棄”。今年3月，國家發(fā)改委明確表示“強化執(zhí)行監(jiān)督來落實帶薪年休假制度”，此番官方再度表態(tài)，讓人期待。退一步看，佛山等地將設立校內托管點，有了這樣的兜底，也能讓不少家長吃上“定心丸”。

此外，實施節(jié)奏應當循序漸進。梳理官方文件，春秋假并非強制安排，而帶有“鼓勵”“探索”性質，這也表明，它不能搞成“一刀切”，也不可能一蹴而就。比如，地域差異、城鄉(xiāng)差距就是不得不考慮的，只有從實際出發(fā)，才能最大程度提高政策適配性，將政策善意落實落細。本質上，春秋假雖然只有三五天，但重塑的是教育價值觀，而社會認知存在慣性，需要各方意見充分交換，共同尋求與假期相處的正確之道。

“文武之道，一張一弛?！苯逃囊?guī)律與成長的節(jié)律殊途同歸，對于具有破冰意義的春秋假，不妨松弛一些。