熊丙奇

據(jù)江西日?qǐng)?bào)社旗下《問(wèn)政江西》欄目報(bào)道，近日，有網(wǎng)友反映，貴溪某中學(xué)要求學(xué)生家長(zhǎng)中午和晚上上晚自習(xí)時(shí)去學(xué)校內(nèi)值班，“名為監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)”。對(duì)此，貴溪市教育體育局答復(fù)稱，經(jīng)核查，該中學(xué)中午實(shí)行午間靜校，不允許班級(jí)統(tǒng)一午間小練或自習(xí)，由各班班主任及學(xué)校值日人員負(fù)責(zé)管理中午秩序。經(jīng)全校突擊檢查，發(fā)現(xiàn)有3個(gè)班級(jí)存在家長(zhǎng)代表來(lái)校協(xié)同班主任管理并監(jiān)督任課教師到位情況。學(xué)校已責(zé)成涉事班級(jí)立即停止這種做法，并對(duì)相關(guān)人員提出了嚴(yán)肅批評(píng)。

以家校共育為名，安排家長(zhǎng)到校值班，類似問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。雖然當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)回應(yīng)稱，這不是學(xué)校行為，而只是少數(shù)班級(jí)的行為，但不可否認(rèn)，這一問(wèn)題確實(shí)存在。推進(jìn)家校共育，需要理清家校職責(zé)，不能混淆家校的權(quán)責(zé)邊界。

安排家長(zhǎng)中午和晚上自習(xí)時(shí)到校值班，主要存在兩個(gè)問(wèn)題。其一，把學(xué)校老師本應(yīng)該履行的職責(zé)交給家長(zhǎng)，增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。其二，學(xué)生上自習(xí)，屬于學(xué)校的教學(xué)事務(wù)，這些事務(wù)不應(yīng)該由家長(zhǎng)參與。此前，就有學(xué)校安排家長(zhǎng)晚上到學(xué)校值班，監(jiān)督學(xué)生上晚自習(xí)，受到一些家長(zhǎng)的質(zhì)疑和批評(píng)。不過(guò)，還是有部分學(xué)校、老師認(rèn)為，讓家長(zhǎng)參與值班，可以讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)管理情況，同時(shí)也可讓學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)。

這是對(duì)家校共育的誤解。家校共育是家庭教育和學(xué)校教育各司其職，不是家長(zhǎng)單方面配合學(xué)校開(kāi)展對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，成為學(xué)校班主任、科任教師的“幫手”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育是學(xué)校老師的事，家庭教育要關(guān)注對(duì)學(xué)生的生活教育、生命教育與生存教育。就是家長(zhǎng)參與學(xué)校辦學(xué)、管理，也是參與非教學(xué)事務(wù)，例如，校服訂購(gòu)、食堂衛(wèi)生、校園安全等。

而且，家長(zhǎng)參與學(xué)校的非教學(xué)事務(wù)管理，也是通過(guò)兩種方式。一是以家長(zhǎng)委員會(huì)的方式，參與到與學(xué)生權(quán)益密切相關(guān)的非教學(xué)事務(wù)的決策、監(jiān)督過(guò)程中來(lái)。如要不要訂購(gòu)校服、校服的價(jià)格與款式選擇等，就應(yīng)該聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，由家長(zhǎng)委員會(huì)決策。二是以“義工”“志愿者”的方式，參與學(xué)校的校園安全管理。這個(gè)前提是家長(zhǎng)自愿參加，不能是學(xué)校、班級(jí)強(qiáng)行布置任務(wù)。

顯然，班主任給家長(zhǎng)布置到校值班的任務(wù)，是讓家長(zhǎng)參與到學(xué)校的教學(xué)管理事務(wù)中，而這類事務(wù)不應(yīng)該由家長(zhǎng)參與。有人說(shuō)，如果班主任不是強(qiáng)制要求，而只是招募志愿者，那么讓有時(shí)間也有意愿參與的家長(zhǎng)到校值班，就沒(méi)有什么問(wèn)題。這也是不妥當(dāng)?shù)?。學(xué)生午休管理、晚自習(xí)管理，這是學(xué)校分內(nèi)的工作，就是家長(zhǎng)自愿參與，也不應(yīng)被允許。特別是，當(dāng)有一部分家長(zhǎng)選擇自愿參與，那些不情愿、沒(méi)時(shí)間的家長(zhǎng)就會(huì)被“卷”到，不得不想辦法請(qǐng)假到校值班，自愿也就變?yōu)楸蛔栽浮?/p>

如何推進(jìn)家校共育，關(guān)系到學(xué)校的現(xiàn)代治理，以及構(gòu)建良好的教育生態(tài)。給學(xué)生好的教育，需要形成學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的合力，但是不能混淆家校的職責(zé)。該由學(xué)校和老師完成的教學(xué)、管理任務(wù)，不能交給家長(zhǎng)。這不僅不利于構(gòu)建良好的家校關(guān)系，還會(huì)影響到家庭教育。不少家長(zhǎng)過(guò)多參與教學(xué)事務(wù)，可能會(huì)忽視對(duì)孩子的生活教育、生命教育，把親子關(guān)系演變?yōu)榉謹(jǐn)?shù)關(guān)系、成績(jī)關(guān)系，同時(shí)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)。