默 達(dá)

近日，動(dòng)畫電影《長(zhǎng)安三萬里》憑借生動(dòng)的人物刻畫、唯美的畫面和耳熟能詳?shù)拿娋涫斋@諸多好評(píng)。然而這場(chǎng)觀影熱潮也帶來了一點(diǎn)小摩擦——小朋友們集體在影院背詩，雖然烘托了氣氛，卻也影響了部分觀眾的觀影體驗(yàn)。

自然流暢的詩歌嵌入，使這部電影成為一堂生動(dòng)的“語文課”“歷史課”乃至“勵(lì)志課”。從文化傳承的角度看，鼓勵(lì)孩子吟詠詩歌，能夠提高他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性。正因詩歌的存在，我們“舉頭望明月”后常常“低頭思故鄉(xiāng)”，觀窗外大雪脫口而出“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。因而，不難理解為何家長(zhǎng)們紛紛帶娃前來學(xué)習(xí)。

隔著熒幕與古人“對(duì)話”，與周圍人共同吟誦，帶來的更是情感上的共鳴?；蛟S是“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”的感慨，又或許是“天地一逆旅，同悲萬古塵”的體悟。讀到“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”，有人胸懷“苦讀成才”的期待，有人涌起“建功立業(yè)”的熱血，有人傾吐“老驥伏櫪”的豪邁。經(jīng)歷迥異的人能夠借助詩歌隔空交流，何嘗不是一種幸運(yùn)。

“長(zhǎng)安少年游俠客，夜上戍樓看太白”飽含雄心壯志，“關(guān)西老將不勝愁，駐馬聽之雙淚流”不免令人感嘆惋惜。同一曲笛聲，于不同的地點(diǎn)、在不同的人聽來尚且不是同一種心境。更不必說淺唱獨(dú)吟變作了孩子們的高聲喊叫，上句未完下句已在耳畔響起，旁人感受到的可能不完全是詩意。換位思考，走進(jìn)影院的觀眾中，有的只想安靜地享受電影，也不是什么過分的要求。眾人圍坐一席觀影，需要相互理解。

相比影片中“行路難”的蕭索，“拔劍四顧”的茫然，今天的我們處在一個(gè)更大、更包容的公共空間之中，本身即是一種幸運(yùn)。而細(xì)心維護(hù)這樣一個(gè)空間，需要人性化的規(guī)則，盡可能照顧到每個(gè)參與者的感受。與其去指責(zé)不懂事的孩子，倒不如與父母?jìng)冹o下心來溝通，提醒他們以身作則，引導(dǎo)孩子在觀影的過程中遵守秩序，尊重他人的觀看體驗(yàn)。影院也可嘗試細(xì)分“親子場(chǎng)”“粉絲場(chǎng)”“靜音場(chǎng)”，借鑒《魔獸》《灌籃高手》等影片“尊重情懷”的經(jīng)驗(yàn)，在售票環(huán)節(jié)做好引導(dǎo)，在觀影過程中適度提醒。

影片中高適吟出“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”，面對(duì)“影院背詩”，我們也可以回味下千年前古人的這份曠達(dá)。雖說陌生人之間的相識(shí)不過是鄰座與擦肩，但相互理解、相互體諒似乎也不甚困難。期待影迷們用好這個(gè)公共空間，讓尋求共鳴者酣暢，讓獨(dú)酌靜思者自在。