孫秀峰 陳煒 王帥峰

在教育中打造精品課程，雖然說“千變?nèi)f化、法無定法”，這里僅通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和歸納，把打造精品課的要點(diǎn)總結(jié)為“小”“精”“準(zhǔn)”三個(gè)字，具體來說就是備課中應(yīng)當(dāng)把握住幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)。

第一是要把握“小”點(diǎn)。無論是基層授課，還是講好思政大課，都一定要注重從小點(diǎn)契入，從小點(diǎn)釋義，從小點(diǎn)實(shí)踐。首先是切口要小，我們常講“切小口，挖深井”，注重“小水滴折射大光芒”想把井挖深，可以從微小的地方入手，可以是小故事、小問題、小矛盾，或者具體到一個(gè)物品、一件事、一個(gè)人。不能貪大求全，如果一開始就起高調(diào)，那可能從一開始就失去聽眾的興趣。其次是故事要小，一個(gè)精品課，一定是全程在講故事案例中把道理講清楚，因此選材的質(zhì)量決定了整個(gè)教案的起點(diǎn)，最好是身邊人身邊事，從身邊發(fā)掘出來的人和事最有吸引力和感染力，比如要講一個(gè)問題的危害，就可以從一種不良苗頭或的現(xiàn)象引入，要引導(dǎo)大家做好某件事，就可以從一個(gè)優(yōu)秀的骨干講起，越是貼近實(shí)際，受教育者的代入感就越強(qiáng)。最后是落點(diǎn)要小，如果說案例決定了教育能不能立得住，那落腳點(diǎn)決定了教育能不能扎得深，教育如樹人，根須越細(xì)密根就扎得越深遠(yuǎn)、樹干也越繁茂、教育效果才越好。這里說的細(xì)小是指要貼近實(shí)踐，把具體做法講細(xì)講實(shí)，既不能像大象一樣，一腳踩下去一般齊，也不能像蜈蚣一樣到處都是落腳點(diǎn)，這樣反而會引起誤解，我們要做到把握規(guī)律，抓主要矛盾，抓住大家能做到的講清楚。

第二是要抓住“精”處。教育中幾處關(guān)鍵點(diǎn)，要害在精不在多，精練的語言往往比長篇累牘的華麗辭藻更有效。首先是引入要精，開頭的故事講完了，如何轉(zhuǎn)入主題，需要用一些加重的語氣詞或者排比句、疑問句、反問句來提煉故事的內(nèi)涵，像引水進(jìn)渠一樣，把你要講的精髓先藏在后邊，用精彩的語言，循循善誘引導(dǎo)受教育者。其次是過渡要精，在講稿存在一、二級標(biāo)題時(shí)，各段之間的銜接顯得尤為重要，既需要按照邏輯順暢，就像水管轉(zhuǎn)彎處的接頭一樣，銜接得不好就會漏水；又要干凈利落，幾句話就行，不拖泥帶水，立馬引入下一個(gè)場景。比如：可以用設(shè)問的方式來過渡，問題承接上一段，回答引出下一個(gè)故事，承上啟下的作用就體現(xiàn)出來了。最后是總結(jié)要精，既要有精神，又要能精簡，就像畫畫一樣，需要點(diǎn)睛之筆。一般情況下，聽眾在聽你講完幾個(gè)故事后，心中已經(jīng)對此次教育要畫的圖有個(gè)大概印象了，僅需要簡單的總結(jié)和引導(dǎo)即可，切忌長篇大論再講一遍總結(jié)的話，否則前面的精神頭到此煙消云散；另外，切記不可畫得太細(xì)致，總結(jié)的話最多講5分滿，剩下的5分放在討論題或者配合活動當(dāng)中，就像畫畫的“留白”，需要聽眾自己去想象、去描繪，這樣才能引人入勝，引發(fā)思考，達(dá)到共鳴。

第三是要緊盯“準(zhǔn)”心。通過近年來探索的“教育新模式”和“教育新模式+”，都是在精準(zhǔn)施教的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，準(zhǔn)字當(dāng)頭把方向很重要。首先是選題要準(zhǔn)，這里的主要功夫要下在平時(shí)，結(jié)合思政教育要點(diǎn)的要求，把控好教育的大方向，要圍繞基層實(shí)際去結(jié)合。比如：紀(jì)律教育明確了授課要點(diǎn)，既可以從理論學(xué)習(xí)的方向出發(fā)，也可以從嚴(yán)守紀(jì)律的要求去講，還可以從令行禁止修身的成效去授課，具體怎么選，要看教育受眾需要什么。其次是控場要準(zhǔn)，曾經(jīng)有一次看到基層授課，施教者自認(rèn)為一個(gè)很好的稿子，結(jié)果講的大家昏昏欲睡，后面施教者干脆脫稿即興為大家講了2個(gè)故事，結(jié)果一下子又把大家?guī)Щ亓酥v稿當(dāng)中。講課時(shí)，教育者要能及時(shí)控得住場，不要死氣沉沉，如果現(xiàn)場聽眾過于活躍，就可以放緩講課節(jié)奏，延長話語停頓，要在“踩剎車”和“加油門”之間切換自如，精準(zhǔn)控速，才能穩(wěn)穩(wěn)推進(jìn)。最后是融入要準(zhǔn)，課后的全方位融入不局限于課堂，不局限于課后，不局限于書本上，但必須是官兵喜聞樂見的方式，不然安排再好，也不能準(zhǔn)確擊中官兵心坎。比如：講到和諧內(nèi)部關(guān)系，課后施教者又組織了一次集體勞動，還進(jìn)行了一次組隊(duì)電子游戲。這樣，既有知識也有實(shí)踐，既有汗水也有歡笑，既有勞累也有放松，一張一弛，一緊一松，道理自然而然走進(jìn)了官兵心中。