■第七十三集團(tuán)軍某旅火力二連指導(dǎo)員 繆振振

這些天，不管是公差勤務(wù)還是其他工作，列兵小吳都搶著干，并在營里組織的“追憶紅色精神”故事會上積極發(fā)言，看到他恢復(fù)良好的精神狀態(tài)，我懸著的心也終于放下了。通過小吳的變化，我明白一個道理：安排現(xiàn)身說法，也要先看官兵意愿。

一周前，連隊接到上級通知，要求利用教育時間組織安全隱患排查大討論。為提高安全警示教育質(zhì)效，我受到電視欄目的啟發(fā)，決定讓前期因違規(guī)違紀(jì)受到處理的兩名軍士小李、小唐和列兵小吳登臺講述親身經(jīng)歷、交流教訓(xùn)體會。

教育前一天，我再次召集這3名同志，檢驗他們前期準(zhǔn)備的成果。在模擬發(fā)言過程中，小李和小唐分別檢討了自己不假外出的行為，而小吳則是反思自己不該違規(guī)使用手機(jī)。期間，我發(fā)現(xiàn)小吳情緒低落、面露難色?！爸笇?dǎo)員，這件事不光彩，我怕我說不好！”“別緊張，現(xiàn)身說法既是幫助自己成長，也是教育其他戰(zhàn)友，你能完成好的！”思考再三，我還是決定讓他上臺。

當(dāng)天，我按計劃組織開場，小李和小唐都按順序完成了發(fā)言，可等到小吳上臺，他卻一直支支吾吾。“這是啥情況？”“這是臨時抽點上臺發(fā)言嗎？”一時間，臺下議論紛紛，我也感到有些尷尬，最后不得不叫停了這個環(huán)節(jié)，草草收場。

“前兩個都講得好好的，為什么輪到小吳就講不出話來……”按捺不住內(nèi)心的疑惑，我向教導(dǎo)員請教?！坝矛F(xiàn)身說法的方式開展警示教育，確實能引起官兵共鳴，但你忽略了小吳還是一名義務(wù)兵，心理承受能力相對較弱，可能不愿意用這種方式展現(xiàn)自己不光彩的一面?！?/p>

聽完教導(dǎo)員的分析，我不禁想起小吳因違規(guī)使用手機(jī)被班長批評后，好幾天不說話的場景。第一次溝通時，他也流露出不愿意上臺的情緒，我卻不以為意……說到底，還是自己忽略了戰(zhàn)士的感受，一廂情愿想當(dāng)然了。

當(dāng)晚，我找來小吳談心，主動反省了自己的問題。他也真誠地向我承諾，自己今后絕不再犯糊涂，同時會力所能及多為集體作貢獻(xiàn)。

一周后，我再次組織安全教育。這次，我率先講述自己軍校時期犯過的錯，分享了痛定思痛的心路歷程，讓臺下官兵吃驚不小。而后我提問：“下面，有哪名同志愿意再上來說說？”出人意料的是，小吳竟自告奮勇地站了起來。等他發(fā)言完畢，臺下響起了熱烈的掌聲……

（本報特約通訊員 徐明章整理）