■楊光 本報(bào)特約記者 武炎龍

前段時(shí)間，剛走上武警北京總隊(duì)某中隊(duì)指導(dǎo)員崗位的李潤洲有些失落：為了備好政治教育課，他上網(wǎng)查閱了大量資料，還到共建單位收集了不少素材，又加班加點(diǎn)運(yùn)用“圖表+分析”的方式制作精美的PPT課件，原以為能博得滿堂彩，沒想到官兵反響并不熱烈。

精心準(zhǔn)備的授課不僅沒有撞出火花，李潤洲課后還聽到有的官兵吐槽：“圖表雖然好看，授課內(nèi)容卻不夠精準(zhǔn)”“有些觀點(diǎn)雖然緊跟當(dāng)前熱點(diǎn)，卻缺乏獨(dú)到見解”……

李潤洲的經(jīng)歷，引起了在基層調(diào)研的該總隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注。他們深入學(xué)習(xí)全軍思想政治教育工作會(huì)議精神認(rèn)識(shí)到，一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，青年官兵的思維、眼界、知識(shí)儲(chǔ)備發(fā)生了很大變化，面對(duì)各類信息，政治教育工作者必須從嚴(yán)把關(guān)、去粗取精，以精品意識(shí)打造精準(zhǔn)課堂，用官兵易于接受的形式及時(shí)推送，用直抵心靈的微教育、微故事，打通教育“最后一公里”。

為此，該總隊(duì)結(jié)合自身擔(dān)負(fù)任務(wù)重、點(diǎn)位分散、集中組織教育難等實(shí)際，探索出任務(wù)前“微動(dòng)員”、任務(wù)中“微課堂”、任務(wù)后“微點(diǎn)評(píng)”的“三微”教育模式。他們?cè)诟愫眉休o導(dǎo)大課基礎(chǔ)上，將教育內(nèi)容化整為零、求新求活，讓“快餐式”微教育見縫插針、滲透跟進(jìn)至任務(wù)全程；同時(shí)，探索施行“分餐式”教育，區(qū)分干部、士官、義務(wù)兵等不同對(duì)象，進(jìn)行精準(zhǔn)施教。

初冬時(shí)節(jié)，大雪紛飛。首都體育館內(nèi)，冬奧會(huì)測(cè)試賽正在進(jìn)行，該總隊(duì)某中隊(duì)官兵在這里擔(dān)負(fù)執(zhí)勤任務(wù)。在查哨返回途中，中隊(duì)指導(dǎo)員位亞亞得知，來自南方的列兵金旭第一次在大雪天執(zhí)行重大任務(wù)，產(chǎn)生了畏難情緒。

任務(wù)間隙，位亞亞用平板電腦為官兵播放了電影《長津湖》片段，并隨機(jī)開展了一堂微教育。位亞亞的爺爺是參加過抗美援朝出國作戰(zhàn)的老戰(zhàn)士，曾在茫茫雪原艱難行軍，冒著槍林彈雨和敵人戰(zhàn)斗。至今，爺爺說過的話他仍記憶猶新：“娃兒，當(dāng)年在那么艱苦的環(huán)境里都能戰(zhàn)勝敵人，只要能吃苦沒有什么困難克服不了！”

一堂不足10分鐘的微教育，解開了金旭的思想疙瘩。

該總隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)介紹，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，唯有踩準(zhǔn)時(shí)代鼓點(diǎn)，緊貼時(shí)事熱點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)用好網(wǎng)絡(luò)手段、盤活網(wǎng)絡(luò)資源，才能讓官兵充分感受到教育傳遞的光和熱。

信息共享閱覽、基層會(huì)議聯(lián)通、軍營實(shí)時(shí)廣播、軍隊(duì)歌曲點(diǎn)唱、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)競賽……該總隊(duì)積極探索分眾化組教和網(wǎng)絡(luò)化施教模式，建成覆蓋基層單位的政工平臺(tái)，打造“不關(guān)門的教育課堂”。

在執(zhí)勤間隙設(shè)計(jì)“哨位微教育”“戰(zhàn)士微講壇”等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)政治教育的靈活性和機(jī)動(dòng)性；聚焦新媒體平臺(tái)上青年官兵關(guān)注的熱點(diǎn)話題，精心設(shè)計(jì)教育“微課”內(nèi)容，改進(jìn)教育方式，提升官兵參與度和積極性，形成“人人是教員、處處是課堂、時(shí)時(shí)受教育”的濃厚氛圍。今年以來，該總隊(duì)圍繞提升授課質(zhì)效、改進(jìn)教育檢驗(yàn)評(píng)估辦法等形成一批成果，助推單位全面建設(shè)穩(wěn)步提升。