■本報(bào)特約記者 董 澄

夏夜，細(xì)雨霏霏。

國防大學(xué)軍事文化學(xué)院教室里，戲劇和舞蹈專業(yè)的學(xué)員們正在加緊排練著自己的畢業(yè)作品。

雖然剛剛完成論文答辯，畢業(yè)班的學(xué)員們卻沒有畢業(yè)季的“躁動(dòng)”。歌唱聲器樂聲伴著淅淅瀝瀝的小雨，匯成了一曲獨(dú)特的“畢業(yè)歌”。

潤物無聲亦有聲，教育無形亦有形。對該學(xué)院的學(xué)員們而言，從入學(xué)到畢業(yè)，總有一股力量在澆灌著他們，為“拔節(jié)孕穗期”的他們帶來生長的光和熱。

如今，學(xué)員們走到了軍校生涯最重要的一個(gè)路口，心中的火焰躍動(dòng)著母校溫暖的記憶，照亮了前行的道路。

夜深了。日歷又將翻開新的一頁，出發(fā)的日子又近了。

“成長，在那遙遠(yuǎn)的地方”

西南邊陲，山巔之上，朵朵白云似乎觸手可及。

擺在學(xué)院“邊防行”演出小分隊(duì)學(xué)員們面前的，是大家從未見過的特殊舞臺——一座哨所、一塊空地。

音響隨身攜帶，道具“就地取材”，在2700多公里的邊關(guān)行程中，即使有時(shí)演出只有一兩名邊防官兵觀看，大家依然感到了發(fā)自內(nèi)心的充實(shí)感。

充實(shí)感源自“被需要”的感覺——走下哨位的官兵匆匆趕來，額頭上掛著汗珠、臉上掛著微笑；邊防戰(zhàn)友親手制作的花束，還帶著泥土的清香；營區(qū)里樸實(shí)的軍嫂和可愛的軍娃，眼神里閃爍著喜悅；演出結(jié)束，掌聲在群山間久久回響……

充實(shí)感更源自對使命的理解——與“排雷英雄戰(zhàn)士”杜富國所在大隊(duì)官兵座談，到烈士陵園敬獻(xiàn)花圈，和同樣年輕的官兵站一班崗、吃一鍋飯……在祖國邊防線上，學(xué)員們讀懂了家國情懷。

走一路思一路，演一路悟一路，學(xué)員們?yōu)閲鴵?dān)當(dāng)?shù)摹胺N子”也在悄然間生根發(fā)芽。

讓音樂專業(yè)學(xué)員孫政成長的，是夏日里一個(gè)偶然的畫面。

學(xué)習(xí)美聲的他，總覺得自己的專業(yè)在部隊(duì)難有“用武之地”，直到他和同學(xué)們來到大山深處的火箭軍某部營區(qū)，直到那個(gè)中午，當(dāng)他抬起頭望向窗外。

那是一個(gè)讓孫政至今仍記憶猶新的畫面。烈日下，幾名戰(zhàn)友在大汗淋漓地保養(yǎng)裝備。如同呵護(hù)至寶，戰(zhàn)友們充滿熱愛的眼神一瞬間“擊中”了孫政。

創(chuàng)作的靈感在那一刻被打開。入伍前從未唱過軍歌的他，把軍營生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴融入躍動(dòng)的音符，一首名為《倚天長劍》的軍歌曲譜幾乎一氣呵成。

“現(xiàn)在我們的營歌還是它！”當(dāng)戰(zhàn)友給孫政打來電話，他同時(shí)也聽到了自己內(nèi)心“呼嘯”的聲音。

一句“我們”，代表著戰(zhàn)友們的認(rèn)同，也標(biāo)志著自己在成長的道路上又翻過了“一道嶺”。

同樣是炎炎夏日，榴彈炮響起的一瞬間，畢業(yè)班學(xué)員丁明毅也感受到了成長的脈動(dòng)。

前段時(shí)間，學(xué)院組織丁明毅和同學(xué)們來到某合成旅當(dāng)兵鍛煉。野外訓(xùn)練，他們一起風(fēng)餐露宿；高溫作業(yè)，他們一起汗流浹背。在挖掘掩體時(shí)，學(xué)員們手上磨起了泡，可看看比自己年齡還小的戰(zhàn)士們那一雙雙結(jié)了痂、長了繭的手，丁明毅默默地埋下了頭，更加使勁地掄起手中的鎬頭……

“成長，在那遙遠(yuǎn)的地方。”就像無言的老師，邊關(guān)的戰(zhàn)友們，訓(xùn)練場上奔跑的戰(zhàn)友們，給大家上了一堂關(guān)于拼搏與奉獻(xiàn)的人生課。當(dāng)學(xué)員們的膚色和戰(zhàn)士們一樣黝黑的時(shí)候，他們也漸漸融進(jìn)了這支軍隊(duì)的血脈。泥土味和汗水味混合而成的，是成長的味道。

“校園里，總有一股力量感染著我們”

美術(shù)專業(yè)學(xué)員張卉完成過很多畫作。然而，最讓她滿意的一組畫，卻是看上去平凡無奇的訓(xùn)練場——色彩、線條、棱角分明的美感，躍然紙上，一種戰(zhàn)場上特有的陽剛之氣撲面而來。

都說藝術(shù)源自生活，直線加方塊的軍營，曾讓不少學(xué)員在創(chuàng)作時(shí)覺得頗為“單調(diào)”。

“藝術(shù)專業(yè)的學(xué)員普遍比較感性，要把教育和創(chuàng)作相結(jié)合，用軍營陽剛的特質(zhì)牽引創(chuàng)作、浸潤心田。” 學(xué)員隊(duì)隊(duì)長易大超的話，道出了學(xué)院思想政治教育的“秘訣”——無論課堂教學(xué)還是日常點(diǎn)評，教員和隊(duì)干部們總會將學(xué)員的目光引向朝氣蓬勃的訓(xùn)練場，帶領(lǐng)大家感受來自軍營本身的青春活力。

漸漸地，張卉和同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了軍號吹響黎明的壯美、陽光灑進(jìn)教室的溫暖。身邊的正能量，讓大家明白自己該為誰而創(chuàng)作、該怎樣創(chuàng)作。

教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云。

“推動(dòng)”學(xué)員劉坤鵬的，是一堂“特殊”的思想政治課，而這堂課的主講人是他自己。

開展“四有”新時(shí)代革命軍人教育，學(xué)院政治理論教研室主任鞏進(jìn)軍，安排每名學(xué)員圍繞主題進(jìn)行10分鐘的自主授課。

授課時(shí)，劉坤鵬選擇了自己一直以來的“偶像”——“獨(dú)臂英雄”丁曉兵。從斷了手臂完成偵察任務(wù)，到獨(dú)臂參加抗洪搶險(xiǎn)，短短10分鐘的講述就如同打開了一部“微電影”，“四有”新時(shí)代革命軍人的標(biāo)準(zhǔn)伴著“左手禮”，深深地烙印在學(xué)員們的腦海。

劉坤鵬的講述結(jié)束了，探尋初心的旅程才剛剛開始——爬冰臥雪的邊防戰(zhàn)士、喊響“跟我來”的基層主官……鮮活的故事把“鉛字”變成了帶著溫度的畫面，學(xué)員們被一股家國情懷包圍，情感的共鳴凝聚起對理想信念的共識。

“要想打動(dòng)別人，先要打動(dòng)自己。我們選擇的恰恰都是最觸動(dòng)自己的故事?！眲⒗i的話道出了這堂課“氣場”的來源——每個(gè)人帶來一顆火種，思想的火焰便會釋放出強(qiáng)大的能量，指引著大家向前、再向前。

走出教室，成長的課堂依舊在延伸。每天清晨，宿舍樓里都會準(zhǔn)時(shí)響起學(xué)員大隊(duì)自辦的廣播。

“選擇大家愛聽的內(nèi)容，真是一門學(xué)問。”學(xué)員郭清林說。準(zhǔn)備期間，大家不僅要選取“吸引耳朵”的內(nèi)容，還要緊扣每期的思想政治教育主題。

文學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)撰稿，音樂專業(yè)創(chuàng)作歌曲，戲劇專業(yè)擔(dān)任播音……“校園里，總有一股力量感染著我們?！碑?dāng)把坐下“聽道理”變成一起“講故事”，學(xué)員們在籌備的過程中提升了專業(yè)實(shí)踐能力，為將來成為真正的“教育者”打下了基礎(chǔ)。

“舞臺上，看到未來的自己”

不久前，戲劇專業(yè)學(xué)員晁鈺棋做出了自己的畢業(yè)選擇——到基層部隊(duì)去。

從小到大和父親聚少離多，晁鈺棋一直對身為軍人的父親有些“成見”，也對軍人這一職業(yè)產(chǎn)生了偏見。

“改變我的，是一場戲?！痹谂叛輨∧俊稓v史的天空》時(shí)，晁鈺棋擔(dān)任B組男主角。學(xué)院結(jié)合原著和劇本穿插開展的紅色歷史教育，讓晁鈺棋“入戲”很深。

當(dāng)晁鈺棋看到劇中人物在革命洗禮中成長，把畢生心血獻(xiàn)給軍隊(duì)時(shí)，到一線摔打磨礪的念頭漸漸清晰，他暗下決心：“不僅要在舞臺上演好角色，更要在現(xiàn)實(shí)生活中演好軍人角色?！?/p>

一次赴部隊(duì)演出謝幕時(shí)，千余名官兵突然“唰”地起立敬禮，晁鈺棋和同學(xué)們被震撼了。他們深知，這是戰(zhàn)友們在用最崇高的方式，向軍人的榮光致敬。剎那間，晁鈺棋讀懂了劇本，讀懂了父親，也讀懂了自己。

“舞臺上，我看到了未來的自己。”晁鈺棋說。

影視文化管理專業(yè)畢業(yè)班學(xué)員周寅覺得作為文藝骨干，將來主要任務(wù)是“搞創(chuàng)作”。在他眼中，一個(gè)完美作品的分量，遠(yuǎn)遠(yuǎn)重過一堂教育課。

“要讓大家自己說服自己?！泵鎸W(xué)員們的理解偏差，擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)的青年教員劉帥并沒有急于搬出條條框框的大道理。

“為什么幾條標(biāo)語，就能動(dòng)員老百姓踴躍參軍？”“為什么文工隊(duì)要冒著生命危險(xiǎn)把節(jié)目送到前線？”……

一串問題牽出一串故事。課堂上，劉帥從紅軍長征講到抗美援朝。在講到紅軍戰(zhàn)士用歌曲瓦解敵軍斗志時(shí)，學(xué)員們感到了文藝骨干的“戰(zhàn)場價(jià)值”。在聽到志愿軍的文工隊(duì)員們?yōu)榱私o戰(zhàn)士們送去“精神給養(yǎng)”而犧牲時(shí)，大家不知不覺地眼眶濕潤了。

“不能為了表演而表演，要用藝術(shù)傳遞思想?！敝v完故事，劉帥把課堂的“主動(dòng)權(quán)”交給了學(xué)員們。大家你一言、我一語，不僅對思想政治課有了新的認(rèn)識，還描繪了新時(shí)代軍隊(duì)文化工作者的“自畫像”。

“熱血同在朝鮮流，誰說藝兵不作戰(zhàn)……”課堂小結(jié)時(shí)，劉帥念了志愿軍文工隊(duì)員的一首小詩。

課戛然而止，余音未絕。就如一幅畫的留白，劉帥的授課方式體現(xiàn)了學(xué)院對畢業(yè)學(xué)員的教育思路——讓大家?guī)е鴮κ姑乃伎甲叱稣n堂，走上屬于自己的軍旅之路。