盛夏的彌勒，暑氣漸濃。在2025年云南省親職教育骨干能力提升班上，云南省文山壯族苗族自治州硯山縣稼依鎮(zhèn)婦聯(lián)主席李仕迪與同行們圍坐探討、模擬家庭角色互動(dòng)，“家庭教育是一場(chǎng)久久為功的社會(huì)工程，需要全社會(huì)協(xié)同支撐?！崩钍说系母锌?，折射出云南“童成長(zhǎng)”親職教育項(xiàng)目的深層價(jià)值。

“‘童成長(zhǎng)’親職教育項(xiàng)目是一個(gè)協(xié)助兒童照顧者（孩子父母、祖輩、兒童工作者），幫助他們更好應(yīng)對(duì)育兒過(guò)程中的問(wèn)題，并與孩子建立良好關(guān)系，讓孩子在親子關(guān)系中學(xué)習(xí)并得到健康發(fā)展的培訓(xùn)課程。”云南省婦聯(lián)相關(guān)負(fù)責(zé)人向記者介紹。

自2019年玉溪試點(diǎn)啟動(dòng)以來(lái)，該項(xiàng)目以“培訓(xùn)+實(shí)踐+督導(dǎo)+考核”的陪伴式成長(zhǎng)模式，覆蓋全省9個(gè)縣（市、區(qū)），20期培訓(xùn)班培養(yǎng)了736名專(zhuān)業(yè)骨干，開(kāi)展服務(wù)1800余場(chǎng)次，惠及近6000戶(hù)家庭。從偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的隔代養(yǎng)育者到困境兒童家庭，項(xiàng)目正以本土化實(shí)踐，悄然改變著云南家庭教育的生態(tài)。

“陪伴式培養(yǎng)”練就736名骨干

“前三天學(xué)完，第四天就要試講，當(dāng)時(shí)我壓力大得睡不著?！被貞浧?個(gè)月前的考核場(chǎng)景，會(huì)澤縣初級(jí)培訓(xùn)師小吳語(yǔ)氣輕松了許多。她的成長(zhǎng)源于項(xiàng)目獨(dú)特的“陪伴式”培養(yǎng)模式——學(xué)員需在4天內(nèi)掌握4個(gè)主題內(nèi)容，通過(guò)試講后，再完成一期4次的工作坊實(shí)習(xí)，其間專(zhuān)家全程督導(dǎo)，同輩隨時(shí)互助。

這種“不講課、重體驗(yàn)”的方式，起初讓許多學(xué)員有些困惑。項(xiàng)目專(zhuān)家將理論暗含于角色扮演、小組討論等活動(dòng)中，例如，通過(guò)模擬“孩子不寫(xiě)作業(yè)”的場(chǎng)景讓學(xué)員體會(huì)“規(guī)則制定”中兒童參與的重要性。

在彌勒市小太平村的一次工作坊實(shí)習(xí)中，一位奶奶分享孫子養(yǎng)成刷牙習(xí)慣的故事，引發(fā)年輕媽媽的熱烈討論，兩代養(yǎng)育者由此發(fā)現(xiàn)“規(guī)則有效性與孩子參與度密切相關(guān)”。

“專(zhuān)家不是灌輸知識(shí)，而是幫我們‘長(zhǎng)’出能力?！毙钦f(shuō)。6年來(lái)，項(xiàng)目通過(guò)20期培訓(xùn)，將736名基層干部、教師、志愿者轉(zhuǎn)化為能獨(dú)立開(kāi)展工作的“火種”。

硯山縣婦聯(lián)干部陸文麗在督導(dǎo)日志中寫(xiě)道：“從‘不敢開(kāi)口’到‘神采飛揚(yáng)’，骨干們的成長(zhǎng)印證了‘授人以漁’的力量?！?/p>

參與式工作坊助力鄉(xiāng)村科學(xué)育兒

“以前只會(huì)吼，現(xiàn)在我學(xué)會(huì)了蹲下來(lái)聽(tīng)孩子說(shuō)話。”在昌寧縣卡斯鎮(zhèn)龍洞村的照顧者工作坊里，65歲的李奶奶首次嘗試用布偶玩具演示如何與孫子溝通。老人家庭教育理念的改變，背后是項(xiàng)目針對(duì)鄉(xiāng)村特點(diǎn)設(shè)計(jì)的“參與式”策略——通過(guò)游戲、情景劇等低門(mén)檻形式，讓隔代養(yǎng)育者從“旁觀者”變“主角”。

在語(yǔ)言不通的民族地區(qū)，情感成為溝通的橋梁。一次哈尼族村寨活動(dòng)中，奶奶們雖聽(tīng)不懂普通話，卻在“盲畫(huà)親子關(guān)系”游戲中通過(guò)肢體動(dòng)作和笑聲傳遞著真摯的情感。

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人表示：“情感的流動(dòng)能帶動(dòng)家庭關(guān)系的改變?！睌?shù)據(jù)顯示，參與家庭中，超70%的祖輩開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)育兒知識(shí)，部分家庭甚至自發(fā)組織了“育兒分享會(huì)”。

這種“自下而上”的模式，也破解了鄉(xiāng)村家長(zhǎng)“不愿聽(tīng)、聽(tīng)不懂”的難題。屏邊苗族自治縣婦聯(lián)副主席朱彥臻觀察到：“過(guò)去發(fā)宣傳冊(cè)沒(méi)人看，現(xiàn)在工作坊名額要靠搶?！表?xiàng)目將晦澀的育兒理論轉(zhuǎn)化為“如何讓孩子按時(shí)吃飯”“怎樣和老師溝通”等具體問(wèn)題，讓家長(zhǎng)在討論中學(xué)習(xí)科學(xué)育兒理念。一名參與了項(xiàng)目的父親反思：“原來(lái)孩子頂嘴不是‘叛逆’，是我沒(méi)給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)?！?/p>

“一組對(duì)一家”精準(zhǔn)幫扶困境兒童

在玉溪市新平彝族傣族自治縣，社工劉艷芬團(tuán)隊(duì)聯(lián)合心理咨詢(xún)師、村干部組成小組，對(duì)存在家庭暴力的困境兒童家庭開(kāi)展一年專(zhuān)業(yè)幫扶。在幫扶的一戶(hù)家庭中，因父親管教粗暴，孩子表現(xiàn)出退縮、膽小的行為特征，母親對(duì)此無(wú)可奈何。

團(tuán)隊(duì)通過(guò)親職教育指導(dǎo)，幫助家庭成員明確教育職責(zé)邊界，改變暴力管教方式，促進(jìn)父母溝通協(xié)作。一年后，這戶(hù)家庭的親子關(guān)系顯著改善，孩子與父母建立了積極正向的溝通模式。

這是項(xiàng)目“從面到點(diǎn)”的探索之一。2023年，玉溪市率先探索形成“三級(jí)介入入戶(hù)陪伴”困境家庭教育模式，面向103戶(hù)困境家庭開(kāi)展深度服務(wù)，紅河州彌勒市緊隨其后服務(wù)10戶(hù)家庭，內(nèi)容包括心理輔導(dǎo)、親子關(guān)系調(diào)適、資源鏈接等。彌勒市婦聯(lián)干部提到一個(gè)細(xì)節(jié)：一名孤獨(dú)癥兒童的母親在小組支持下，首次帶孩子參加社區(qū)活動(dòng)，“她哭著說(shuō)，原來(lái)不是只有我在戰(zhàn)斗！”

在云南，“童成長(zhǎng)”項(xiàng)目的意義正如一位參與者所說(shuō)：“學(xué)到的不僅是帶娃方法，還有怎么‘把日子過(guò)暖和’?！蔽磥?lái)，項(xiàng)目計(jì)劃將此類(lèi)模式推廣至全省，同時(shí)聚焦“三個(gè)方向”：擴(kuò)大骨干隊(duì)伍、優(yōu)化本土化課程體系、深化困境家庭幫扶。“每個(gè)骨干都是一?；鸱N，我們不僅要照亮家庭，還要點(diǎn)燃社區(qū)。”云南省婦聯(lián)相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

（2025年8月5日《中國(guó)婦女報(bào)》記者 周玉林）