鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，要立足鄉(xiāng)村發(fā)展實際需求，從專業(yè)設(shè)置、實踐教學(xué)、思想教育、校地合作等方面精準(zhǔn)發(fā)力，構(gòu)建符合鄉(xiāng)村振興需求的人才培養(yǎng)體系，為全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興提供有力人才支撐。

優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，精準(zhǔn)對接鄉(xiāng)村振興需求

專業(yè)設(shè)置是高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村需求的契合度。高校需構(gòu)建動態(tài)調(diào)整、特色鮮明的專業(yè)體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與鄉(xiāng)村振興的精準(zhǔn)對接。

一方面，對傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)進(jìn)行升級改造。農(nóng)學(xué)、園藝學(xué)、畜牧學(xué)等傳統(tǒng)專業(yè)要融入現(xiàn)代科技元素，如在農(nóng)學(xué)專業(yè)中增設(shè)農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)分析等課程，讓學(xué)生掌握智慧農(nóng)業(yè)管理技術(shù)；在畜牧學(xué)專業(yè)中引入智能養(yǎng)殖設(shè)備應(yīng)用、動物疫病遠(yuǎn)程診斷等內(nèi)容，推動傳統(tǒng)畜牧業(yè)向智能化轉(zhuǎn)型。通過課程內(nèi)容更新和教學(xué)方法創(chuàng)新，使傳統(tǒng)涉農(nóng)專業(yè)煥發(fā)新活力，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的新型技術(shù)人才。

另一方面，大力發(fā)展新興涉農(nóng)專業(yè)。隨著鄉(xiāng)村旅游、農(nóng)村電商、生態(tài)環(huán)保、農(nóng)村金融等產(chǎn)業(yè)興起，高校應(yīng)及時設(shè)置相關(guān)專業(yè)。同時，注重跨學(xué)科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)與旅游、金融、信息技術(shù)等交叉領(lǐng)域的復(fù)合型人才。

此外，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制至關(guān)重要。高校要定期開展鄉(xiāng)村人才需求調(diào)研，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和招生計劃，加大緊缺專業(yè)建設(shè)力度，確保相關(guān)專業(yè)設(shè)置契合鄉(xiāng)村振興發(fā)展需要。

強(qiáng)化實踐教學(xué)，提升服務(wù)鄉(xiāng)村能力

實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興應(yīng)用型人才具有重要意義。高校需從實踐基地建設(shè)、教學(xué)模式創(chuàng)新、師資隊伍優(yōu)化等方面強(qiáng)化實踐教學(xué)體系。

在實踐教學(xué)基地建設(shè)上，高校應(yīng)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、鄉(xiāng)村振興示范村、涉農(nóng)企業(yè)合作，共建多元化實踐基地。例如，在特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)建立農(nóng)產(chǎn)品加工實訓(xùn)基地，在農(nóng)村電商服務(wù)中心設(shè)立實習(xí)點，讓學(xué)生在真實場景中參與農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、銷售全流程實踐。通過穩(wěn)定的實踐基地，為學(xué)生提供充足的實踐機(jī)會。

教學(xué)模式創(chuàng)新是提升實踐教學(xué)質(zhì)量的核心。高校應(yīng)增加實踐教學(xué)比重，推行“項目式”教學(xué)，將鄉(xiāng)村實際需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)課題。如組織學(xué)生開展鄉(xiāng)村旅游線路設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品電商平臺搭建、村莊規(guī)劃編制等實踐項目，通過調(diào)研分析、方案設(shè)計、落地實施，鍛煉學(xué)生解決實際問題的能力。同時，采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等多樣化形式，增強(qiáng)教學(xué)效果。

同時，要加強(qiáng)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)。一方面，鼓勵教師深入農(nóng)村一線掛職鍛煉，提升實踐教學(xué)能力；另一方面，聘請鄉(xiāng)村“土專家”、企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職導(dǎo)師，形成專兼結(jié)合的師資隊伍。通過專業(yè)教師與實踐導(dǎo)師的協(xié)同指導(dǎo)，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的深度融合。

深化校地合作，構(gòu)建協(xié)同育人長效機(jī)制

鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)需要整合高校、政府、企業(yè)、社會組織等多方資源，形成協(xié)同育人合力。高校應(yīng)主動加強(qiáng)與各方合作，構(gòu)建長效合作機(jī)制。

積極推進(jìn)校地合作共建。高校與地方政府聯(lián)合制定人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)需求定向培養(yǎng)專業(yè)人才；共同開展課題研究，圍繞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級、鄉(xiāng)村治理創(chuàng)新等問題協(xié)同攻關(guān)；共建鄉(xiāng)村振興示范基地，打造集人才培養(yǎng)、技術(shù)推廣、成果展示于一體的綜合平臺。

深化校企合作是推動產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的關(guān)鍵。高校與涉農(nóng)企業(yè)緊密合作，邀請企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案制定，將企業(yè)需求融入課程教學(xué)；企業(yè)為學(xué)生提供實習(xí)就業(yè)崗位，高校為企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)、人才培訓(xùn)服務(wù)，實現(xiàn)校企合作育人。雙方還可共建農(nóng)業(yè)科研實驗室，共同開展智慧農(nóng)業(yè)、生態(tài)種植等前沿課題攻關(guān)，定期舉辦行業(yè)研討會，促進(jìn)成果快速轉(zhuǎn)化落地，為鄉(xiāng)村振興注入強(qiáng)勁動力。

引入社會組織力量，豐富協(xié)同育人資源。高校與農(nóng)業(yè)協(xié)會、公益組織等合作，共同開展鄉(xiāng)村振興培訓(xùn)、咨詢、服務(wù)活動。社會組織利用資源優(yōu)勢，為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會，如與公益組織合作開展鄉(xiāng)村教育幫扶，與農(nóng)業(yè)協(xié)會聯(lián)合舉辦技術(shù)培訓(xùn)，拓寬學(xué)生實踐渠道，提升綜合服務(wù)能力。

民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。高校需以服務(wù)鄉(xiāng)村振興為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)出更多懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的高素質(zhì)專業(yè)人才，為鄉(xiāng)村全面振興提供堅實的人才支撐，助力農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)。

（作者 王云飛 為蘭州財經(jīng)大學(xué)副教授）

（2025年5月30日《甘肅日報》）