鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的全面實(shí)施推動(dòng)了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程加速，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求逐漸呈現(xiàn)出多元化、復(fù)合型特征，要求農(nóng)業(yè)人才既要具備扎實(shí)的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，也要運(yùn)用現(xiàn)代科技手段解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)采取優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善評(píng)價(jià)體系等措施，立足于新農(nóng)科建設(shè)理念及人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建具有自身特色的通識(shí)教育體系，培養(yǎng)能夠投身農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、參與農(nóng)村社會(huì)治理、具備良好人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的優(yōu)秀農(nóng)業(yè)人才，滿足農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)人才的需求，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)強(qiáng)國(guó)目標(biāo)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

優(yōu)化課程設(shè)置。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)關(guān)注農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)、最新科研成果，及時(shí)將智慧農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品電商等內(nèi)容納入課程體系，開(kāi)設(shè)“智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用”等課程，確保課程與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)同步。農(nóng)業(yè)院校還應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生，設(shè)置差異化通識(shí)教育課程，如為低年級(jí)學(xué)生講授人文社科、自然科學(xué)等基礎(chǔ)通識(shí)課程，培養(yǎng)其基本素養(yǎng)；為高年級(jí)學(xué)生設(shè)置“農(nóng)業(yè)企業(yè)管理與市場(chǎng)營(yíng)銷”等與專業(yè)結(jié)合更為緊密的拓展性通識(shí)課程，助力其從宏觀角度思考專業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃。

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)鼓勵(lì)不同學(xué)科之間加強(qiáng)合作與交流，打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，促進(jìn)知識(shí)流動(dòng)與共享，構(gòu)建跨學(xué)科課程體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)；組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為跨學(xué)科課程提供師資保障，讓不同學(xué)科領(lǐng)域教師從不同專業(yè)角度為學(xué)生講解農(nóng)業(yè)技術(shù)原理、應(yīng)用實(shí)踐等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，激發(fā)創(chuàng)新思維；組織學(xué)生參與農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)調(diào)研等跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將跨學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力，提升解決實(shí)際問(wèn)題的水平。

農(nóng)業(yè)院?？梢蚤_(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)特色課程，如開(kāi)設(shè)“耕讀中國(guó)”等特色教育課程，將耕讀教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，向?qū)W生講授農(nóng)業(yè)勞動(dòng)精神、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化內(nèi)涵等知識(shí)，組織學(xué)生到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地進(jìn)行實(shí)地參觀與勞作體驗(yàn)，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義與價(jià)值。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是通識(shí)教育的直接實(shí)施者。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)將提升教師對(duì)通識(shí)教育的認(rèn)識(shí)作為首要任務(wù)，定期組織系統(tǒng)且深入的通識(shí)教育培訓(xùn)，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)權(quán)威專家、學(xué)者圍繞農(nóng)業(yè)通識(shí)教育的歷史演進(jìn)、核心內(nèi)涵、價(jià)值追求等內(nèi)容開(kāi)展專題講座，幫助教師全面且深入地理解通識(shí)教育；鼓勵(lì)教師積極參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會(huì)、校際交流活動(dòng)，開(kāi)闊教育視野；校內(nèi)定期舉辦通識(shí)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，為教師搭建相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，促進(jìn)教師群體對(duì)通識(shí)教育進(jìn)行深度思考與實(shí)踐探索。

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)定期組織跨學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，邀請(qǐng)農(nóng)學(xué)、生態(tài)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者，開(kāi)展涵蓋多學(xué)科知識(shí)與教學(xué)方法的專題培訓(xùn)，推動(dòng)教師深入了解不同學(xué)科在農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展主題中的獨(dú)特價(jià)值；鼓勵(lì)教師參與跨學(xué)科科研項(xiàng)目活動(dòng)，支持教師與不同學(xué)科的同事合作開(kāi)展項(xiàng)目，共同研究農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展問(wèn)題，在項(xiàng)目實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科的運(yùn)用能力。

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)建立科學(xué)合理的教師激勵(lì)機(jī)制，提升教師參與通識(shí)教育的積極性與主動(dòng)性。優(yōu)化薪酬福利體系，設(shè)立專門的通識(shí)教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)在通識(shí)教育中表現(xiàn)出色、取得顯著成果的教師給予獎(jiǎng)金、科研經(jīng)費(fèi)支持等豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇來(lái)增強(qiáng)其工作動(dòng)力；設(shè)立“通識(shí)教育杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)，通過(guò)公開(kāi)表彰、宣傳報(bào)道等方式，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感與歸屬感；提供晉升綠色通道，為教師提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，激勵(lì)更多教師投身農(nóng)業(yè)通識(shí)教育事業(yè)發(fā)展。

完善評(píng)價(jià)體系。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)建立多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在知識(shí)維度方面，重視考查學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)的記憶與理解，關(guān)注其對(duì)農(nóng)業(yè)相關(guān)知識(shí)體系的構(gòu)建與融會(huì)貫通能力，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)之間關(guān)聯(lián)的把握程度；在能力維度方面，通過(guò)實(shí)習(xí)報(bào)告、農(nóng)事操作技能考核、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽成果等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力。

農(nóng)業(yè)院校應(yīng)實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)，在課程中設(shè)置針對(duì)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與回答，根據(jù)學(xué)生的回答情況給予即時(shí)反饋，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性；在課后布置農(nóng)業(yè)專業(yè)論文、調(diào)研報(bào)告等作業(yè)，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)施成果性評(píng)價(jià)，增加開(kāi)卷考試、口試等形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)和技能的綜合掌握與應(yīng)用能力；在實(shí)踐類通識(shí)課程中要求學(xué)生以農(nóng)業(yè)項(xiàng)目成果展示形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，從項(xiàng)目的創(chuàng)新性、可行性、實(shí)踐意義等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

農(nóng)業(yè)院?？梢砸攵嘣黧w評(píng)價(jià)。教師可以提供自評(píng)量表，鼓勵(lì)學(xué)生從學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況、學(xué)習(xí)方法有效性等方面對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我認(rèn)知，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。農(nóng)業(yè)企業(yè)專家、農(nóng)業(yè)從業(yè)者應(yīng)積極參與學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)需求，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和農(nóng)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)。

（作者 關(guān)宇航 系吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)教務(wù)處科員）

（2025年5月23日《黑龍江日?qǐng)?bào)》）