隨著科技的日新月異，元宇宙作為融合虛擬現(xiàn)實（VR）、增強現(xiàn)實（AR）、區(qū)塊鏈、大數據、人工智能（AI）等前沿技術的全新數字世界，正以前所未有的速度滲透到各行各業(yè)，為傳統(tǒng)產業(yè)的轉型升級注入了強勁動力。農業(yè)作為國民經濟體系中的基礎性產業(yè)，其現(xiàn)代化的發(fā)展進程直接關系到國家糧食安全、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略甚至是全球食品供應鏈的穩(wěn)定狀況。在此背景下，探索元宇宙視角下的農業(yè)產教融合育人機制，對于培育具有國際視野、可引領現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展潮流走向的高素質技能型人才，有著不可估量的重要價值。

革新課程體系與教學內容：構建“虛實共生”的農業(yè)教育新范式。隨著區(qū)塊鏈、大數據以及人工智能等前沿科技在農業(yè)領域得以廣泛運用，農業(yè)教育也應緊跟時代步伐?！疤搶嵐采钡霓r業(yè)教育新范式，是在農業(yè)教育進程中，把虛擬仿真技術、數字孿生技術以及虛擬現(xiàn)實技術等現(xiàn)代信息技術與傳統(tǒng)的實踐教學相結合，形成一種虛實互補且相互促進的教學模式。如浙江大學推出的《數字農業(yè)》課程，把植物表型技術、無人機技術以及物聯(lián)網技術等一系列前沿科研成果融入課堂，讓學生在信息感知、智慧決策、精準作業(yè)及智慧管理等環(huán)節(jié)中獲得全方位的鍛煉。鑒于此，各高校應積極整合理論課程與實踐課程，改變以往“重理論輕實踐”的教學模式，將理論課程和實踐課程緊密結合，開設“元宇宙農業(yè)技術”“農業(yè)數字孿生應用”等前沿課程，提升虛擬實訓的占比。具體而言，可采用“翻轉課堂+元宇宙實訓”的方式，如課前借助VR預習種植流程，課中在虛擬農場進行分組協(xié)作，課后結合真實農田數據進行復盤，讓學生在掌握理論知識的同時可直觀感受農業(yè)生產的過程，提高實踐操作能力。

加大技術研發(fā)和投入力度：突破農業(yè)元宇宙的技術瓶頸。當下，農業(yè)元宇宙在發(fā)展進程中遭遇一定瓶頸，如硬件成本較高、農村地區(qū)網絡基礎設施薄弱等，給元宇宙技術在農業(yè)領域的廣泛應用及深度融合帶來了限制。依據創(chuàng)新擴散理論，任何新技術的推廣與應用均需經歷從“早期采納者”到“大眾普及”的漸進過程。在此過程中，政策引導、資金支持及技術示范效應是推動技術快速擴散的重要因素。針對農業(yè)元宇宙的發(fā)展情況，政府可通過制定有針對性的補貼政策，如VR設備購置稅減免、農業(yè)院校技術采納專項補貼等，以降低技術門檻，加快農業(yè)元宇宙技術在農業(yè)教育、科研以及生產實踐中的應用。設立“農業(yè)元宇宙專項基金”，著重支持農業(yè)元宇宙關鍵技術的研發(fā)、應用示范及人才培養(yǎng)，引導企業(yè)、高校與科研機構聯(lián)合開展攻關，加速技術突破及成果轉化。

加強校企合作和資源共享：構建“產學研用”生態(tài)閉環(huán)。高校、科研機構及企業(yè)作為創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中的重要主體，通過資源共享、優(yōu)勢互補及協(xié)同合作，可提升整體創(chuàng)新能力，加快科技成果向現(xiàn)實生產力轉化，構建“產學研用”的生態(tài)閉環(huán)，實現(xiàn)農業(yè)元宇宙技術突破、產業(yè)升級及可持續(xù)發(fā)展。一方面，要構建校企合作機制，鼓勵高校與農業(yè)科技企業(yè)共同建設農業(yè)元宇宙聯(lián)合實驗室或研發(fā)中心，圍繞關鍵技術難題展開聯(lián)合攻關，通過設立專項研究基金、共享科研設備、聯(lián)合培養(yǎng)研究生等辦法，促進雙方在技術研發(fā)和人才培養(yǎng)等方面的深度融合。根據企業(yè)需求，高?？啥ㄖ苹_設農業(yè)元宇宙相關課程或短期培訓班，為企業(yè)員工提供前沿技術培訓及知識更新服務，利用在線教育平臺開展遠程繼續(xù)教育，擴大培訓的覆蓋范圍，提升行業(yè)整體技術水平。另一方面，推動資源共享與開放，采用“知識產權共享”模式，如企業(yè)提供技術、高校產出課程、農場提供數據，且由政府或行業(yè)協(xié)會牽頭，搭建農業(yè)元宇宙公共服務平臺，整合高校、科研機構、企業(yè)的科研資源、技術成果、實驗設備等信息，實現(xiàn)資源的開放與共享。

建立健全監(jiān)管與評價體系：保障學習效果與倫理安全。隨著農業(yè)元宇宙技術的快速發(fā)展，其在農業(yè)教育、培訓及實踐應用中的潛力日益凸顯，然而當下農業(yè)元宇宙領域缺乏完善的監(jiān)管和評價體系，使得學習效果難以進行量化評估。為此，各高校應構建農業(yè)元宇宙教學質量監(jiān)管體系，組織教育專家、農業(yè)技術專家及行業(yè)代表協(xié)同制定農業(yè)元宇宙課程的教學質量標準，同時依據教學質量標準，構建農業(yè)元宇宙課程的評估指標體系。其次，要加強農業(yè)元宇宙?zhèn)惱戆踩O(jiān)管，制定專門的倫理規(guī)范與準則，明確數據隱私保護、算法公平性、虛擬身份管理等，為農業(yè)元宇宙的健康發(fā)展提供道德指引。在農業(yè)元宇宙項目立項、研發(fā)、應用等各個階段，建立倫理審查機制，同時，相關部門要加大對農業(yè)元宇宙領域的監(jiān)管執(zhí)法力度，嚴厲打擊數據泄露、算法濫用、虛擬身份欺詐等違法行為；建立舉報獎勵制度，鼓勵公眾參與農業(yè)元宇宙?zhèn)惱戆踩O(jiān)管。

加強人才培養(yǎng)與引進：破解“農業(yè)+元宇宙”復合型人才短缺的難題。人才是推動產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的重要資源，在“農業(yè)+元宇宙”融合發(fā)展的背景下，構建一支高素質、復合型的人才隊伍是實現(xiàn)農業(yè)現(xiàn)代化、智能化的重要保障。為此，要在農學專業(yè)中增設“元宇宙技術應用”的輔修方向，鼓勵計算機專業(yè)的學生選修農業(yè)課程；實施“雙師型”教師培養(yǎng)計劃，鼓勵農業(yè)院校的教師參與到農業(yè)元宇宙領域的科研項目及實踐活動中，培育形成“理論+實踐”的“雙師型”教學團隊，以此強化復合型人才的培養(yǎng)；拓寬人才引進渠道，吸引高端技術人才投身于農業(yè)元宇宙領域；搭建農業(yè)元宇宙人才信息交流平臺，匯聚國內外優(yōu)秀人才資源，為農業(yè)企業(yè)及科研機構提供人才對接方面的服務；加強國內外農業(yè)元宇宙領域的人才交流與合作，舉辦國際學術會議、技術研討會等相關活動，為人才提供廣闊的交流平臺，促進知識共享及技術創(chuàng)新。

農業(yè)產教融合的元宇宙轉型是一項系統(tǒng)工程，需以教育內容革新為基礎、技術創(chuàng)新為驅動、校企協(xié)同為紐帶、倫理監(jiān)管為保障、人才培養(yǎng)為核心，協(xié)同多個維度，真正達成“虛擬賦能現(xiàn)實，技術反哺產業(yè)”的育人目標，為農業(yè)現(xiàn)代化提供可持續(xù)的智力支持。

[作者單位：河南農業(yè)大學；本文系2023年河南農業(yè)大學哲學社會科學創(chuàng)新基金項目“元宇宙視域下農業(yè)院校產科教一體化人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：SKJJ2023B08）的研究成果]

（2025年5月9日《云南日報》劉甜）