在新時代的鄉(xiāng)村畫卷中，新農(nóng)人的培養(yǎng)和發(fā)展正成為推動鄉(xiāng)村全面振興的新引擎。開展農(nóng)村思政教育，加強價值引導(dǎo)，是促進(jìn)新農(nóng)人扎根鄉(xiāng)村，成長為真正“興農(nóng)人”的重要舉措。通過深入挖掘鄉(xiāng)村獨特的地域文化資源、創(chuàng)新思政工作方式方法、強化新農(nóng)人對社會主義核心價值觀的認(rèn)同，推動新農(nóng)人堅定理想信念和使命擔(dān)當(dāng)，為繪就鄉(xiāng)村全面振興的美好藍(lán)圖貢獻(xiàn)力量。

打造特色陣地，夯實鑄魂強基的“精神堡壘”。首先，要充分整合鄉(xiāng)村現(xiàn)有資源，構(gòu)建沉浸式思政教育空間。挖掘農(nóng)村的歷史遺跡、傳統(tǒng)農(nóng)耕文化等教育素材，打造生動的育人環(huán)境。這些歷史資源承載著鄉(xiāng)村的記憶與文化，以此為媒介開展思政教育，能讓新農(nóng)人切實感受到鄉(xiāng)村的厚重底蘊，激發(fā)其對鄉(xiāng)土的熱愛，明確自身在鄉(xiāng)村振興中的使命擔(dān)當(dāng)。其次，利用現(xiàn)代科技手段，拓展思政教育陣地。搭建線上思政教育平臺，通過直播、短視頻等形式，傳播農(nóng)業(yè)政策、先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)背后的創(chuàng)新精神以及優(yōu)秀新農(nóng)人的奮斗故事。利用VR等新興技術(shù)，搭建紅色場館、脫貧攻堅示范村等虛擬場景，使廣大農(nóng)民直觀感受黨的政策成效，潛移默化接受紅色文化熏陶。再次，積極開展校地合作，共建思政實踐基地。通過合作，高校師生可以深入農(nóng)村，與新農(nóng)人共同開展調(diào)研、參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，既能讓新農(nóng)人接觸到前沿理論知識，又能使高校思政教育更接地氣，培養(yǎng)出真正適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展需求、有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)摹芭d農(nóng)人”。

構(gòu)建宣講矩陣，激發(fā)宣講人才的“一池活水”。一方面，深入挖掘本土宣講人才是搭建宣講矩陣的重要舉措。農(nóng)村地區(qū)不乏熟悉本地風(fēng)土人情、掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的鄉(xiāng)土能人。因此，可以邀請這些有著豐富種植、養(yǎng)殖經(jīng)驗且善于表達(dá)的農(nóng)民組成“鄉(xiāng)土專家宣講團(tuán)”，鼓勵他們結(jié)合自身經(jīng)歷，用樸實生動的語言向新農(nóng)人講述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實用技巧及背后蘊含的吃苦耐勞、堅韌不拔精神。同時，挖掘鄉(xiāng)村中的老黨員、老干部，成立紅色故事宣講隊，以他們對鄉(xiāng)村發(fā)展變遷的親身感受，講述鄉(xiāng)村在黨的領(lǐng)導(dǎo)下取得的巨大成就，激發(fā)新農(nóng)人建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情；另一方面，積極吸引外部專業(yè)力量，為宣講矩陣注入新活力。農(nóng)業(yè)院校應(yīng)定期組織專家學(xué)者到農(nóng)村宣講，結(jié)合前沿的農(nóng)業(yè)知識和理論研究成果，為新農(nóng)人解讀最新的農(nóng)業(yè)科技發(fā)展趨勢、農(nóng)業(yè)政策法規(guī)，拓寬新農(nóng)人的視野，提升其知識儲備。此外，完善宣講人才激勵機制，招募優(yōu)秀的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年加入宣講隊伍。對于表現(xiàn)突出的本土宣講人才給予物質(zhì)獎勵和榮譽表彰；對于外部專業(yè)宣講人員，則應(yīng)提供合理的報酬和良好的工作環(huán)境，為他們在鄉(xiāng)村開展研究、實踐等活動提供便利，讓他們愿意長期投身于新農(nóng)人思政宣講工作。

扎根群眾沃土，擦亮農(nóng)村思政的“鄉(xiāng)土本色”。群眾是鄉(xiāng)村思政鑄魂工程的參與主體，群眾的創(chuàng)造力是思政教育工作不斷優(yōu)化改進(jìn)的源頭活水。廣大群眾身處農(nóng)村一線，在學(xué)習(xí)及勞動中能夠產(chǎn)生大量真實且寶貴的反饋，進(jìn)而源源不斷地為思政教育工作輸送精神養(yǎng)分。深入了解群眾需求是必然之舉。通過挨家挨戶走訪、開展村民座談會等形式，深入農(nóng)村各個角落，傾聽農(nóng)民的心聲，了解他們在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中面臨的難題，如農(nóng)產(chǎn)品銷路不暢、新技術(shù)難以掌握、政策把握不清楚等。同時，也要關(guān)注他們在身心方面的需求，如提升文化娛樂生活質(zhì)量、營造良好的鄰里關(guān)系和家庭氛圍等。只有精準(zhǔn)把握群眾需求，思政教育才能有的放矢，緊密結(jié)合實際，為農(nóng)民提供真正有價值的引導(dǎo)，讓新農(nóng)人切實感受到思政鑄魂的力量。同時，運用群眾語言是讓思政教育接地氣的重點。摒棄晦澀難懂的學(xué)術(shù)術(shù)語，用農(nóng)民群眾日常交流的大白話、順口溜、方言俚語等進(jìn)行宣講，能夠貼近群眾生活，迅速拉近講師與農(nóng)民的距離，讓新農(nóng)人更易接受和理解思政知識。譬如，在講解農(nóng)業(yè)政策時，可以把政策內(nèi)容編成朗朗上口的口訣，方便其記憶理解；講述鄉(xiāng)村全面振興理念時，用本地熟悉的事例作類比，強化新農(nóng)人“鄉(xiāng)村振興大有可為”的觀念。長此以往，思政教育必將以大眾喜聞樂見的方式在鄉(xiāng)村地區(qū)落地生根，彰顯“鄉(xiāng)土本色”。

（作者單位：廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)；本文系2023年廣西高校大學(xué)生思想政治教育理論與實踐研究科研課題〈2023LSZ078〉〈2023MSZ003〉階段性研究成果）

（2025年3月30日《寧夏日報》覃蔚玲）