全國教育大會在謀劃推進教育強國建設(shè)時，聚焦構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系作出部署，并深刻指出要建成的教育強國應(yīng)當具有強大的思政引領(lǐng)力、人才競爭力、科技支撐力、民生保障力、社會協(xié)同力、國際影響力。站在加快建設(shè)教育強國的歷史方位上，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學作為全國職業(yè)本科高校建設(shè)的先行者，聚焦產(chǎn)教融合、職普融通和職教出海進行了一系列改革探路，積極探索農(nóng)業(yè)職業(yè)本科新路徑，加快打造農(nóng)業(yè)職業(yè)教育新引擎。

立足面向產(chǎn)業(yè)的職業(yè)教育，在產(chǎn)教融合中發(fā)揮龍頭作用，激發(fā)農(nóng)業(yè)大省區(qū)經(jīng)濟活力。職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相連，在培養(yǎng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才、重塑技術(shù)技能體系和構(gòu)建新質(zhì)生產(chǎn)力等方面發(fā)揮著重要作用。高校作為新質(zhì)生產(chǎn)力的策源地，也是推進教育科技人才體制機制一體改革的關(guān)鍵匯聚點，在新發(fā)展階段充分發(fā)揮高校的產(chǎn)教融合龍頭作用，能夠有效暢通教育、科技、人才良性循環(huán)。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學聚焦產(chǎn)教融合導(dǎo)向，牽頭組建了廣西現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合共同體，推動構(gòu)建以產(chǎn)定標、以產(chǎn)定人、以產(chǎn)定研“三位一體”的產(chǎn)教融合功能體系，以多元化、深層次的校企協(xié)同育人助推廣西農(nóng)業(yè)強區(qū)建設(shè)。以產(chǎn)定標方面，聚焦產(chǎn)業(yè)崗位對職業(yè)能力的需求，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)標準、行業(yè)企業(yè)標準和專業(yè)技術(shù)資格標準，并將專業(yè)技術(shù)資格標準、行業(yè)企業(yè)標準融入課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、學科建設(shè)。以產(chǎn)定人方面，聚焦農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)對從業(yè)人才的需求，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案和企業(yè)員工培訓方案，探索“產(chǎn)業(yè)學院+學徒班”的“兩個平臺”和“學歷成績單+技能成績單”的“兩張成績單”產(chǎn)教融合育人模式。以產(chǎn)定研方面，聚焦行業(yè)企業(yè)對生產(chǎn)技術(shù)的需求，校企共同制定產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈融合發(fā)展機制，聯(lián)合建設(shè)重大科研創(chuàng)新平臺、實施產(chǎn)業(yè)共性關(guān)鍵技術(shù)“揭榜掛帥”項目、組建重點產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新團隊、開展科技成果轉(zhuǎn)化孵化等。

聚焦面向人人的職業(yè)教育，在職普融通中發(fā)揮領(lǐng)頭作用，助力邊疆民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)教育上聯(lián)高等教育、下接基礎(chǔ)教育，推進職普融通能夠有效解決職業(yè)教育發(fā)展受限、學生成長通道受阻的問題，是提升全民受教育程度的有效途徑。黨的二十大作出“職普融通”部署以來，全國各地相關(guān)部門和高校因地制宜進行了積極探索。廣西立足農(nóng)業(yè)大省區(qū)發(fā)展實際和鞏固拓展脫貧攻堅成果底線任務(wù)，積極探索職普融通的省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式，目前已建設(shè)形成以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學1所職業(yè)本科高校為領(lǐng)頭、2所農(nóng)類高職院校為支撐、8所農(nóng)類中職學校為補充，有效貫通“中高本”的“1+2+8”農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系，加快構(gòu)建邊疆民族地區(qū)高水平的農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，為推進鑄牢中華民族共同體意識示范區(qū)建設(shè)提供職業(yè)教育支撐。在縱向貫通方面，一是貫通升學方式，實現(xiàn)了高考、單獨招生、專升本、中職升本科、中職升高職、退役士兵專升本共6種類型升學招生通道；二是開展“中高本”貫通培養(yǎng)，截至2024年底廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學共通過單獨招生招收本科層次學生6000多人、對口高職招收本科層次學生10000多人、中職升本招收本科層次學生近1000人；三是進行分類分層培養(yǎng)，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學針對不同生源渠道分類制訂人才培養(yǎng)方案，推動各層次職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標、課程體系、人才培養(yǎng)方案上有效銜接，形成“遞進式”的“中高本”貫通的人才培養(yǎng)體系；四是開展校校聯(lián)合培養(yǎng)，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學與區(qū)內(nèi)5所農(nóng)類中職學校聯(lián)合培養(yǎng)學生，聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)達12個，聯(lián)合培養(yǎng)學生達2011人。在橫向融通方面，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學與區(qū)內(nèi)多所普通高等學校加強合作，每年均有高職高專學生升入普通本科大學深造，且高職高專學生在升入普通本科大學時，高職期間的成績、學分均獲認可，實現(xiàn)由職業(yè)教育向普通本科的融通。

探索面向國際的職業(yè)教育，在職教出海中發(fā)揮帶頭作用，打造西部省區(qū)職業(yè)教育對外開放合作創(chuàng)新高地。全國教育大會部署強調(diào)深入推動教育對外開放，職業(yè)教育正成為我國參與全球產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈創(chuàng)新鏈合作的重要窗口。當前，廣西正加快打造立足西部、面向東盟、服務(wù)共建“一帶一路”的職業(yè)教育對外開放合作創(chuàng)新高地。在推動職業(yè)教育“走出去”方面，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學通過建設(shè)“三個平臺”、發(fā)揮“三個優(yōu)勢”、利用“三個抓手”，持續(xù)推動人員“走出去”、技術(shù)“走出去”、理念“走出去”，為深化中國與東盟職業(yè)教育合作交流提供路徑樣板。建設(shè)“三個平臺”，即先后建設(shè)了中國—東盟農(nóng)業(yè)培訓中心、中國—東盟職業(yè)教育研究中心、中國—東盟農(nóng)業(yè)職業(yè)教育聯(lián)盟。發(fā)揮“三個優(yōu)勢”，即有著專業(yè)設(shè)置優(yōu)勢，學校開設(shè)的涉農(nóng)類職業(yè)本科專業(yè)與東盟國家農(nóng)業(yè)發(fā)展需求高度契合，現(xiàn)已招收東盟國家農(nóng)業(yè)類專業(yè)全日制學歷留學生131人；有著教育資源優(yōu)勢，學校獲自治區(qū)認定國際化課程、教材和培訓資源包17項，所開發(fā)的課程被國外采用為專業(yè)教學標準和課程標準；有著教學研究優(yōu)勢，學校主持和參與的面向東盟國際化合作項目獲國家級職業(yè)教育教學成果獎二等獎2項、自治區(qū)級教學成果獎1項。利用“三個抓手”，即成立老撾分校，采用在老撾東坎商農(nóng)業(yè)技術(shù)學院學習2年、在廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學實訓1年的“2+1”境外辦學模式，現(xiàn)已招收老撾學生102人；建設(shè)中國—老撾現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工匠學院，自2023年獲批以來已開展技術(shù)培訓19期、培訓技術(shù)人員近1000人次；建設(shè)中國—老撾農(nóng)作物優(yōu)良品種試驗站，已培訓老撾農(nóng)技人員2900多人次，引進試種農(nóng)作物品種350多個，與老撾有關(guān)部門聯(lián)合制定農(nóng)業(yè)技術(shù)標準7個。

（作者單位系廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學）

（2025年1月14日《廣西日報》李向紅 許忠裕）