“你希望學校里有什么？”“有動物、鮮花。”學生回答。于是，學校里就多了羊圈、鴨舍、兔場等。在近日舉行的中國教育三十人論壇第十一屆年會上，浙江省縉云縣筧川小學校長馬鑫飛分享了將這所鄉(xiāng)村學校改造成“動物園”和“植物園”，為學生打造充滿自然元素學習環(huán)境的過程。農(nóng)村需要什么樣的學校？農(nóng)村教育的現(xiàn)代化就是“離農(nóng)”“棄農(nóng)”嗎？農(nóng)村教育真正的功能、價值是什么？一些鄉(xiāng)村學校直面挑戰(zhàn)，創(chuàng)造性地解決了許多現(xiàn)實困難。

近年來，農(nóng)村義務教育經(jīng)費、校舍、辦學條件等持續(xù)改善，但不少鄉(xiāng)村學校依然面臨師資缺乏、學生減少等問題。這一方面緣于農(nóng)村孩子多跟隨父母流向縣城或大城市，另一方面緣于不少鄉(xiāng)村學校沒有特色、教育教學質(zhì)量不高，在當?shù)鼐用裥哪恐械恼J可度不高。事實證明：充分利用當?shù)刭Y源，讓課堂走進自然且課程設計不拘一格的鄉(xiāng)村學校，能在廣袤的農(nóng)村大地拔節(jié)生長、活色生香，甚至吸引不少城里娃“投奔”。

農(nóng)村教育也需要現(xiàn)代化，只有這樣，中國的教育現(xiàn)代化才能完全實現(xiàn)。不過，農(nóng)村教育現(xiàn)代化并非要“離農(nóng)”“棄農(nóng)”。農(nóng)村學校確實需要加強信息技術(shù)軟硬件建設、加強教師運用信息技術(shù)能力的培訓，運用信息技術(shù)、遠程教育把優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到當?shù)?span style="font-family: 楷體, 楷體_GB2312, SimKai;">……但不意味著要全盤復制城市教育，搞成城市教育的翻版。舉個簡單例子，鄉(xiāng)村學校既要讓孩子們能上網(wǎng)查資料、接受遠程教育等，又要能讓孩子們?nèi)鰵g于大自然，感受四季更迭，釋放天性，收獲快樂。

農(nóng)村教育無論怎么現(xiàn)代化，都不能脫離鄉(xiāng)土，失去鄉(xiāng)村特色。鄉(xiāng)村學校應深入挖掘豐富多樣的本土資源，充分利用鄉(xiāng)村的廣闊天地，走特色化辦學道路，除了文化教育課程，還應有多樣化的鄉(xiāng)村項目式課程和校本課程，比如勞動教育、生態(tài)教育、生活教育、自然教育等。筧川小學就實踐著“用一個村莊的力量辦好一所學?！钡睦砟?，將村莊里的彩燕、麻鴨、香菇等發(fā)家致富的資源，融入項目化學習和大單元主題教學，讓孩子們在實踐中學習和成長。學校的教育活動還應與地方傳統(tǒng)文化緊密相連，讓孩子們熟悉地方傳統(tǒng)文化，增強對家鄉(xiāng)的歸屬感，發(fā)揮地方鄉(xiāng)土文化的育人價值。未來，期待更多鄉(xiāng)村學校找到鄉(xiāng)村教育的理想模樣。

（2024年12月13日《中國婦女報》何勇海）