12月4日，“手拉手共創(chuàng)學校生態(tài)，心連心共享發(fā)展成果”—北京市城鄉(xiāng)義務教育學?！笆掷帧濒咿r(nóng)村教育發(fā)展交流研討會在北京市第十三中學舉行。

城鄉(xiāng)結(jié)對共促義務教育優(yōu)質(zhì)均衡

會上，來自北京市第十三中學（以下簡稱“北京十三中”）、北京市密云水庫中學（以下簡稱“密云水庫中學”）等學校教師分別帶來初中語文、數(shù)學、物理等7節(jié)不同主題的教學展示課。在展示交流環(huán)節(jié)，部分結(jié)對學校圍繞學校治理、校本教研、教師發(fā)展和學生成長四個主題進行了分享交流。

北京市順義區(qū)第十二中學（以下簡稱“順義十二中”）校長王繼紅坦言，“手拉手”之前，學校的老師們習慣中規(guī)中矩，把學生牢牢地“把控”在教室里、眼皮底，不敢、不放心松手，生怕一松就散、一放就亂。自2023年和北京師范大學三帆中學朝陽學校建立“手拉手”關系后，校園開始改變，老師們也發(fā)生了改變，學生更是發(fā)生了改變。

“給我留下印象最深的就是在參觀北京師范大學三帆中學朝陽學校的時候，該校在校園公共區(qū)域設置的一架鋼琴。據(jù)我了解，該校學生可以在課間自由彈奏，藝術節(jié)可以為班級伴奏，孩子們還能四手聯(lián)彈。”王繼紅表示，觸動她的不是鋼琴本身，而是北京師范大學三帆中學朝陽學校的辦學理念，一切以學生為中心的教育主張。因此，回到學校后，她就組織老師們將學校的一架備用鋼琴“抬”了出來，放在最寬闊的樓門廳，鼓勵學生去接觸去彈奏，以此激發(fā)他們心中對音樂的熱愛?！安粌H如此，我們還改造建設了陽光書屋，拓展了學生學習活動的空間，培養(yǎng)了他們從小愛學習愛勞動的優(yōu)良品德，老師們在這個過程中提升教學能力的同時，也學會了信任學生，敢于松手?！?/p>

北京十三中在與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學?！笆掷帧苯Y(jié)對過程中，充分尊重且發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校自身的優(yōu)勢，并在此基礎上共同設計和規(guī)劃“手拉手”方案。北京十三中校長唐挈介紹說：“比如密云水庫中學在勞動教育方面就有空間優(yōu)勢，因此，我們就會組織北京十三中的學生到那里種玉米、種白薯，進行勞動教育。還比如，北京十三中位于城區(qū)核心地段，處于北京中軸線附近，我們就可以發(fā)揮這方面的優(yōu)勢，邀請我們的‘手拉手’學校的學生走進北京中軸線，體驗老北京文化?！苯刂聊壳埃本┦幸雅c密云水庫中學、北京市昌平第一中學天通苑校區(qū)、北京市房山區(qū)青龍湖中學共同組建了“四校聯(lián)盟”。對于今后的發(fā)展，唐挈表示，希望“四校聯(lián)盟”能夠通過教育教學工作的一體化管理、教研一體化機制的形成、干部教師隊伍的一體化建設、課后服務資源的一體化共享，讓城鄉(xiāng)學校更好地相互促進、共同發(fā)展，讓“四校聯(lián)盟”的每一所學校都能成為所在區(qū)域的支點和高地，引領所在區(qū)域的教育發(fā)展，從而促進首都教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

推動義務教育高質(zhì)量發(fā)展譜新篇

順義十二中、北京十三中只是365對開展“手拉手”結(jié)對學校中的代表。一年多來，各結(jié)對學校在教育教學質(zhì)量、教師隊伍建設、學生全面發(fā)展等方面取得了積極成效，城鄉(xiāng)共同體深入推進，全市義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，水平不斷提升。

北京教育科學研究院基礎教育科學研究所副所長蔡歆表示，此輪“手拉手”行動突出了以下特點：一是強調(diào)鄉(xiāng)村學校的主動作為，突出基于自我發(fā)展需求診斷的有設計的“拉手”，變“給什么接什么”到“想什么謀什么”；二是強調(diào)師生在“手拉手”中的實際獲得；三是強調(diào)合作共贏，“拉手”校之間不是簡單的幫扶關系，而是共創(chuàng)共生關系，相互激發(fā)、相互支撐，拓展師生發(fā)展新資源、新空間；四是強調(diào)數(shù)字賦能，如何在物理距離的客觀制約下實現(xiàn)充分交流，需要開發(fā)多種數(shù)字助力方式，探索建立教師“走網(wǎng)”機制，克服人事編制和工作崗位的瓶頸。

為了更好推進“手拉手”工作，活動當天，北京市教育委員會還發(fā)布了2024年度“手拉手”典型案例。

當前，北京市教育系統(tǒng)正在深入學習貫徹《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024-2035年）》，落實黨的二十屆三中全會精神和全國教育大會精神，著力構(gòu)建高質(zhì)量教育體系。無論是在當前教育改革的年度工作中，還是北京市發(fā)展的整體戰(zhàn)略部署中，義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展都是重要一篇。

振興鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校必須有新質(zhì)生產(chǎn)力。因此，要處理好存量和增量的關系，重視內(nèi)涵提升，在“手拉手”工作中做到因地制宜、授之以漁、擴優(yōu)提質(zhì)。要處理好支點和效果的關系。體育是突破口，集團化是新賽道，“全域教研”是新模式，“五育融合”是新要求。各項工作必須注重系統(tǒng)協(xié)成，充分調(diào)動基礎教育各方面資源，推動各類教育要素在城鄉(xiāng)間有序流動共享，促進城鄉(xiāng)學校共同發(fā)展。與此同時，還要處理好基礎和特色的關系。無論是體育、美育還是科技，要做好課堂、做好面向人人的普及，要注重心靈浸潤，強化“五育并舉”，促進學生身心健康全面發(fā)展。因此，北京市今后在市級層面將繼續(xù)加強資源統(tǒng)籌，各區(qū)也會繼續(xù)注重自力更生，把“拉手”資源內(nèi)化為發(fā)展血液，實現(xiàn)持久發(fā)展，全面推進義務教育優(yōu)質(zhì)均衡。

（2024年12月6日《北京晚報》顧昕昕）