永州工貿(mào)學(xué)校，學(xué)生在學(xué)習(xí)葡萄剪枝技能（資料照片）通訊員 攝

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密相連，對(duì)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉具有重要意義。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，為職業(yè)教育助力鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展指明了方向。新時(shí)代，職業(yè)教育應(yīng)推動(dòng)人才培養(yǎng)鏈、科技推廣鏈、鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)鏈精準(zhǔn)對(duì)接，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)動(dòng)力變革和質(zhì)量提升。

完善人才培養(yǎng)鏈，建設(shè)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展“蓄力池”。職業(yè)教育主要培養(yǎng)技術(shù)技能型人才，是支撐鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要人才源頭。為此，一方面，應(yīng)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，加快培養(yǎng)“興農(nóng)人”。加強(qiáng)涉農(nóng)職業(yè)院校基礎(chǔ)能力建設(shè)，針對(duì)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展特點(diǎn)及鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，升級(jí)、改造、優(yōu)化相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)一批“下得來、干得好、留得住”的高素質(zhì)“興農(nóng)人”。比如湖南省一些職業(yè)院校通過“撤、轉(zhuǎn)、并、增”調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，建設(shè)了湘繡、湘瓷、湘菜、湘茶等涉農(nóng)特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院。同時(shí)應(yīng)根據(jù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，推進(jìn)職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育、高等教育有效銜接，通過構(gòu)建職業(yè)院校與應(yīng)用型本科院校課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，以及培養(yǎng)更多專業(yè)學(xué)位研究生，暢通涉農(nóng)技術(shù)技能型人才多元化成長通道。另一方面，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，加快培養(yǎng)“新農(nóng)人”。開設(shè)農(nóng)村職業(yè)院校，設(shè)置精品農(nóng)業(yè)、高效農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)信息化、生態(tài)休閑農(nóng)業(yè)、品牌農(nóng)業(yè)等課程內(nèi)容，著力培養(yǎng)一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民；加強(qiáng)村、鎮(zhèn)兩級(jí)職業(yè)教育培訓(xùn)，通過“定向招生、定向培養(yǎng)、定向上崗”、實(shí)施“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”“村干部定向培養(yǎng)工程”，著重面向農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、脫貧勞動(dòng)力等開展職業(yè)技能培訓(xùn)。

建立科技推廣鏈，拉動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興“主引擎”。職業(yè)院?？蒲许?xiàng)目應(yīng)緊密聯(lián)系鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)，將科研成果和專利成果轉(zhuǎn)化到田間地頭、村鎮(zhèn)企業(yè)車間。一方面，構(gòu)建以涉農(nóng)職業(yè)院校為依托的農(nóng)業(yè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目運(yùn)營模式。整合校內(nèi)教育教學(xué)、科技服務(wù)、設(shè)施設(shè)備等資源，建設(shè)農(nóng)業(yè)共性技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，打通科研開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)移鏈條，加快農(nóng)業(yè)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化；加強(qiáng)職業(yè)院校與鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的緊密對(duì)接，建設(shè)與產(chǎn)業(yè)鏈匹配的鄉(xiāng)村振興學(xué)院、鄉(xiāng)村產(chǎn)學(xué)研示范基地、鄉(xiāng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等實(shí)踐平臺(tái)。另一方面，組建技術(shù)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。組建由職業(yè)院校專家、教授領(lǐng)銜的師生技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，通過科技特派員、“種技術(shù)”、合作開展橫向課題研究等形式，送教下鄉(xiāng)、送技到田，為鄉(xiāng)企、農(nóng)戶提供技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)；探索建立職教系統(tǒng)農(nóng)業(yè)技術(shù)專家?guī)欤劳懈黝惥W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展線上教育，介紹和推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)、新品種、新材料，并為鄉(xiāng)村企業(yè)、合作社、種植大戶、農(nóng)民工等提供遠(yuǎn)程技術(shù)服務(wù)。比如“湘農(nóng)快拍”以短視頻形式推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，《農(nóng)技大課堂》以直播形式邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)院士、專家為農(nóng)民解決生產(chǎn)難題，受到廣泛好評(píng)。

拓展產(chǎn)教融合鏈，構(gòu)建鄉(xiāng)村振興“校地共同體”。職業(yè)院校應(yīng)主動(dòng)對(duì)接鄉(xiāng)村，將學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展與服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，拓展產(chǎn)教融合鏈，形成鄉(xiāng)村振興“校地共同體”。一方面，打造鄉(xiāng)域產(chǎn)教聯(lián)合體，促進(jìn)校鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展。深入調(diào)研職業(yè)院校所在地鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)類型、人才現(xiàn)狀，從人才供給、科技服務(wù)、涉農(nóng)培訓(xùn)等維度，構(gòu)建職業(yè)院校賦能鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教融合體系；會(huì)同地方政府制定服務(wù)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的合作方案，打造兼具人才培養(yǎng)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展功能的鄉(xiāng)域產(chǎn)教聯(lián)合體；建設(shè)產(chǎn)教融合示范基地，建立精準(zhǔn)適應(yīng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興需要的實(shí)踐教學(xué)體系。比如依托職業(yè)院校直播電商、研學(xué)旅游、廣告設(shè)計(jì)等學(xué)生技能工作室和實(shí)訓(xùn)基地，為鄉(xiāng)村農(nóng)產(chǎn)品銷售推廣、鄉(xiāng)村旅游路線規(guī)劃、網(wǎng)店開設(shè)等提供全方位支持。另一方面，推動(dòng)行業(yè)產(chǎn)教融合，促進(jìn)校鄉(xiāng)多元縱深發(fā)展。建立健全行業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)體化運(yùn)行機(jī)制，比如2023年，由湖南隆平種業(yè)有限公司、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭，聯(lián)合行業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)、上下游企業(yè)等共同參與，成立了中國現(xiàn)代種業(yè)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，豐富了產(chǎn)教融合組織形態(tài)；充分利用行業(yè)產(chǎn)教融合所匯集的資源要素，做實(shí)應(yīng)用技術(shù)研發(fā)及轉(zhuǎn)化工作，有力支撐鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

【作者 喻念念 系長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副研究員。本文為湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)項(xiàng)目“共同富裕目標(biāo)下技術(shù)技能型人才服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑探索”（XSP2023JYC251）階段性成果】

（2024年1月11日《湖南日?qǐng)?bào)》）