“農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、直播帶貨、調(diào)解糾紛……”據(jù)媒體報道，作為教育部“一村一名大學(xué)生計劃”首批試點省份，湖南省在2014年將其提升為“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計劃”，截至去年10月底，培養(yǎng)計劃已覆蓋湖南所有行政村，數(shù)據(jù)顯示已累計招收15萬余名學(xué)生，充實了農(nóng)村本土人才力量。

長期以來，鄉(xiāng)村人才總量不足、結(jié)構(gòu)失衡、老齡化等問題較為突出，鄉(xiāng)村人才總體發(fā)展水平與鄉(xiāng)村振興的要求之間還存在一定差距。建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬的鄉(xiāng)村人才隊伍，要堅持“兩條腿走路”，一手抓招才引智，一手抓本土培養(yǎng)。湖南省多部門聯(lián)合推出的培養(yǎng)計劃，就是一種有益嘗試。

首先，多部門聯(lián)合培養(yǎng)有利于整合資源資金，提高人才培養(yǎng)效率。組織部門負責(zé)制定培養(yǎng)計劃，財政、人社部門進行學(xué)費資助和技能鑒定，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門負責(zé)項目和經(jīng)費支持……各部門齊抓共管，為鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)提供了實在支持。其次，把培養(yǎng)對象聚焦在農(nóng)村管理人才、增收致富人才和農(nóng)技服務(wù)人才上，再創(chuàng)設(shè)不同的專業(yè)技能課程體系，有利于讓人才分類參與教學(xué)，更能學(xué)有所成、學(xué)有所用。第三，線上線下課堂融合，可以為農(nóng)民學(xué)員提供更方便的學(xué)習(xí)機會，營造“時時能學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高培訓(xùn)普及度和便利度。

鄉(xiāng)村振興的大潮下，越來越多農(nóng)民返回家鄉(xiāng)，對投身鄉(xiāng)村發(fā)展有強烈熱情，對學(xué)習(xí)先進知識技能有強烈渴望。為更好培養(yǎng)鄉(xiāng)土人才，一方面要統(tǒng)籌劃分好各部門職責(zé)，建全溝通協(xié)調(diào)合作機制，確保各部門合理分工，形成合力。另一方面，也要更多問需于民，讓參加培訓(xùn)的學(xué)員自己“點單”，提高培養(yǎng)課程的針對性。

（2024年1月10日《農(nóng)民日報》江文）