地方高校作為區(qū)域內(nèi)的人才高地、創(chuàng)新高地，其教學(xué)質(zhì)量直接影響著地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。鄉(xiāng)村振興背景下，地方高校應(yīng)立足自身辦學(xué)特色不斷加強(qiáng)思想政治教育，幫助大學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能的基礎(chǔ)上，形成正確的價(jià)值觀、堅(jiān)定的理想信念及高尚的道德修養(yǎng)，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施。對(duì)此，地方高校與思想政治教育工作者應(yīng)加強(qiáng)思想認(rèn)知，在明確鄉(xiāng)村振興實(shí)踐需求的基礎(chǔ)上，融入鄉(xiāng)村振興相關(guān)政策、理論，并結(jié)合教育形式的創(chuàng)新、主題實(shí)踐活動(dòng)的豐富、教育環(huán)境的優(yōu)化，提升思想政治教育的育人實(shí)效，高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)地方高校立德樹人根本任務(wù)，為鄉(xiāng)村振興奠定人才基礎(chǔ)，從而使地方高校思想政治教育更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興建設(shè)。

大學(xué)生群體是鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的先鋒隊(duì)、鄉(xiāng)村人才振興的生力軍、鄉(xiāng)村文化振興的傳承人。其中，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的大學(xué)生、服務(wù)鄉(xiāng)村基層的大學(xué)生村官等皆在各自崗位上發(fā)揮作用，為鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量實(shí)踐貢獻(xiàn)力量?；诖?，地方高校要想更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興建設(shè)，需要著力提升思想政治教育實(shí)效，以培養(yǎng)助力鄉(xiāng)村振興的高素質(zhì)人才。其一，思想政治教育蘊(yùn)含理論知識(shí)傳授、價(jià)值觀培育、道德品質(zhì)培養(yǎng)、實(shí)踐技能指導(dǎo)等多重內(nèi)涵，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐技能的重要渠道。其二，服務(wù)鄉(xiāng)村振興可以進(jìn)一步豐富高校思想政治教育內(nèi)涵，通過將鄉(xiāng)村振興相關(guān)實(shí)踐融入教育過程，在創(chuàng)新教育形式的基礎(chǔ)上提升思想政治教育針對(duì)性、親和力，激發(fā)學(xué)生參與興趣、全面強(qiáng)化教育實(shí)效。此外，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施離不開地方高校思想政治教育的支撐。由于農(nóng)村對(duì)大學(xué)生的吸引力明顯不足，使得農(nóng)村缺乏優(yōu)質(zhì)人才資源，而地方高校通過開展思想政治教育，不僅能夠進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)與國家發(fā)展緊密結(jié)合，而且可以從鄉(xiāng)村振興政策導(dǎo)向、理論傳授、文化熏陶等角度入手，堅(jiān)定大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村建設(shè)、為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)力量的理想信念，助推鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展。

融入鄉(xiāng)村振興相關(guān)理論

以豐富教育內(nèi)容

推動(dòng)思想政治教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興，需要地方高校以鄉(xiāng)村振興為主題豐富思想政治教育內(nèi)容，從理論內(nèi)涵、全新闡釋、鄉(xiāng)土文化等角度提升大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興的認(rèn)知度與認(rèn)同感，在堅(jiān)定大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”理想信念的基礎(chǔ)上，激發(fā)大學(xué)生投身于鄉(xiāng)村振興的積極性與主動(dòng)性。其一，地方高校思想政治教育工作者應(yīng)深入挖掘鄉(xiāng)村振興理論內(nèi)涵，并將其作為教育內(nèi)容引入思政教學(xué)中，通過鄉(xiāng)村振興理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)校園等實(shí)踐，引導(dǎo)大學(xué)生全面了解鄉(xiāng)村振興的理論來源、實(shí)踐意義、具體內(nèi)涵與實(shí)踐要求。與此同時(shí)，地方高校應(yīng)積極開設(shè)“三農(nóng)”選修課程，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握“三農(nóng)”知識(shí)、帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興實(shí)踐機(jī)遇，促使學(xué)生能夠?yàn)猷l(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施提供助力。其二，地方高校應(yīng)鼓勵(lì)思想政治教育工作者將當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化資源中的人文精神、民俗風(fēng)情、道德規(guī)范等融入思想政治教育內(nèi)容，以豐富思想政治教育內(nèi)容來源、創(chuàng)新傳承特色鄉(xiāng)土文化，拉近思想政治教育與大學(xué)生之間的距離，并以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施過程中的奮斗榜樣及其優(yōu)秀事跡增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，促使大學(xué)生積極為鄉(xiāng)村振興實(shí)踐貢獻(xiàn)力量。

立足學(xué)生主體學(xué)情實(shí)際

以創(chuàng)新教育方式

地方高校思想政治教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于大學(xué)生?；诖耍胤礁咝Ｋ枷胝谓逃ぷ髡邞?yīng)從大學(xué)生主體學(xué)情實(shí)際出發(fā)，準(zhǔn)確了解大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)需求，以創(chuàng)新思政教育方式，進(jìn)而在激發(fā)大學(xué)生參與思想政治教育積極性的基礎(chǔ)上，深化大學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村振興的認(rèn)同感。其一，地方高校思想政治教育工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，高度重視大學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生主體在思想政治教育中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，并以當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興的人才需求為導(dǎo)向完善思想政治教育目標(biāo)，推動(dòng)教育方式的全面創(chuàng)新。其二，地方高校思想政治教育工作者應(yīng)立足大學(xué)生主體學(xué)情實(shí)際，借助信息化技術(shù)設(shè)計(jì)多元化教育方式，以吸引大學(xué)生密切關(guān)注鄉(xiāng)村振興、深度參與思想政治教育。具體而言，地方高校思想政治教育工作者可以選擇問題導(dǎo)向式、合作探究式、專題式、情景體驗(yàn)式、線上線下混合式等教育方式，激發(fā)大學(xué)生參與思想政治教育的積極性。以專題式教學(xué)為例，思想政治教育工作者應(yīng)在鄉(xiāng)村振興“大專題”下，設(shè)置政治、經(jīng)濟(jì)、文化等“小專題”，幫助大學(xué)生全方位掌握鄉(xiāng)村振興理論知識(shí)、實(shí)踐策略，并依托不同層面的合作交流，促使大學(xué)生樹立服務(wù)意識(shí)、明確服務(wù)職責(zé)，從而更好地為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施貢獻(xiàn)力量。其三，地方高校思想政治教育工作者應(yīng)從思想政治教育實(shí)踐性特征出發(fā)，圍繞鄉(xiāng)村振興的生動(dòng)素材拓展思想政治教育實(shí)踐場(chǎng)域，優(yōu)化思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)，促使大學(xué)生全身心投入鄉(xiāng)村振興實(shí)踐。具體而言，思想政治教育工作者可以指導(dǎo)大學(xué)生圍繞特定主題，通過問卷調(diào)查、實(shí)地考察、人物訪談等形式，深入農(nóng)村開展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，了解農(nóng)民群眾對(duì)鄉(xiāng)村振興的真實(shí)看法、感受地方鄉(xiāng)村振興的顯著成效。在此過程中，學(xué)生可以將發(fā)現(xiàn)的問題編寫成調(diào)研報(bào)告，以特色實(shí)踐調(diào)查自覺參與鄉(xiāng)村振興，從而為推進(jìn)鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)智慧與力量。

引進(jìn)鄉(xiāng)村振興文化資源

以優(yōu)化教育環(huán)境

校園文化環(huán)境建設(shè)在提升高校思想政治教育成效、助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施方面發(fā)揮著重要作用。基于此，地方高校應(yīng)立足教育現(xiàn)狀，引進(jìn)鄉(xiāng)村振興文化資源，以多元化的文化活動(dòng)營造濃厚的文化育人氛圍，充分發(fā)揮校園文化隱性育人的積極作用，保障思想政治教育在良好的校園文化環(huán)境中更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興。其一，地方高校應(yīng)不斷加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，打造“三農(nóng)”文化宣傳基地。具體而言，地方高校應(yīng)與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興組織、機(jī)構(gòu)進(jìn)行密切協(xié)作，將服務(wù)“三農(nóng)”、奉獻(xiàn)“三農(nóng)”等思想融入校園文化，并以鄉(xiāng)村振興文化宣傳基地為重要目標(biāo)，培育大學(xué)生服務(wù)意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。其二，思想政治教育工作者應(yīng)積極組織鄉(xiāng)村振興主題文化活動(dòng)，以營造濃厚的文化育人氛圍，豐富學(xué)生校園文化生活。具體而言，思想政治教育工作者可組織鄉(xiāng)村振興知識(shí)問答比賽、民族音樂演奏會(huì)、民族傳統(tǒng)文化節(jié)、農(nóng)村非遺創(chuàng)新傳承大賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與積極性，以特色文化活動(dòng)提升學(xué)生對(duì)“三農(nóng)”知識(shí)的掌握程度，強(qiáng)化學(xué)生“三農(nóng)”體驗(yàn)，進(jìn)而呈現(xiàn)出地方高校思想政治教育服務(wù)于鄉(xiāng)村振興的良好風(fēng)貌。其三，地方高校應(yīng)重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，將鄉(xiāng)村振興相關(guān)文化資源融入校園，為學(xué)生創(chuàng)造隨時(shí)隨地感知鄉(xiāng)村振興的良好環(huán)境。具體而言，地方高?？稍谛@中擺放農(nóng)耕文化主題雕塑、豐收主題雕塑、袁隆平院士雕像等，在校園宣傳欄、公告欄中展示農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、鄉(xiāng)村建設(shè)的代表性成果，并以農(nóng)業(yè)專家、鄉(xiāng)村振興突出貢獻(xiàn)者命名學(xué)校道路與建筑，進(jìn)而在物質(zhì)文化建設(shè)中保障地方高校思想政治教育更好地服務(wù)于鄉(xiāng)村振興。

【作者 崔青云 系寧波大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，本文系寧波大學(xué)東海研究院課題：“海洋強(qiáng)國視域下海島共同富裕路徑研究”（編號(hào)：DHAQ2023YB06）的研究成果】

（2023年11月10日《黑龍江日?qǐng)?bào)》）