應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，防溺水要想真正起到“防”的作用，就要有效調(diào)動(dòng)各方力量，結(jié)合各地基層實(shí)際，實(shí)行更為靈活高效、可行性強(qiáng)的工作方式，合理統(tǒng)籌家長、學(xué)校、社會(huì)各方責(zé)任，讓各責(zé)任主體都能把“好鋼用在刀刃上”，打起十二分精神做實(shí)事。

正值暑期，有關(guān)防溺水的話題再次成為公眾關(guān)注熱點(diǎn)。不久前，有學(xué)者發(fā)表文章稱在鄉(xiāng)村中小學(xué)調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，有不少基層教師抱怨防溺水工作陷入形式主義。比如，一些學(xué)校為做好防溺水宣傳，要求班主任做到“十個(gè)一”，包括圍繞宣傳進(jìn)行一次家訪、讓學(xué)生寫一篇防溺水作文、發(fā)一封防溺水告知信等；還有學(xué)校要求老師每天在線上家長群里發(fā)提醒信息，周一到周五一天兩次，周末和假期每天一次，完成后還要留存截圖、做好臺(tái)賬。文章評(píng)論區(qū)也有基層教師留言，抱怨自己大量精力被放在防溺水等非教學(xué)任務(wù)上。

學(xué)校為什么對(duì)防溺水工作提出如此細(xì)致繁瑣的要求？背后的原因值得深思。暑期防溺水不是新話題，近年來各地圍繞防溺水也做了不少工作，可有時(shí)意外的發(fā)生難以避免，尤其農(nóng)村野外公共水域多，防溺水任務(wù)相對(duì)更重。對(duì)此，各級(jí)政府都面臨不小的壓力，而基層一線作為負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)要求的“最后一公里”，所承受的層層傳導(dǎo)的重壓可想而知。這些壓力一部分就體現(xiàn)為上級(jí)部門分派給學(xué)校和老師的各項(xiàng)繁重任務(wù)，一些任務(wù)還被分解為各種宣傳、考核，并要求逐一留痕、做好臺(tái)賬，以證明相關(guān)部門和學(xué)校在防溺水工作上盡職盡責(zé)。于是，在重留痕、重過程的工作導(dǎo)向下，一些地方防溺水的工作要求越來越多、考核形式越來越多，可這些要求有哪些能起到實(shí)際作用，卻鮮少有人考慮。

而從結(jié)果來看，一些“走過場(chǎng)”的防溺水工作形式，盡管投入大量人力、物力，有時(shí)也未必會(huì)取得預(yù)期效果。基層學(xué)校本就教學(xué)事務(wù)多、任務(wù)重，基層教師力量不足、工作時(shí)間長等問題也客觀存在。再加上這些防溺水的繁重任務(wù)，教師不僅難以抽出時(shí)間精力在節(jié)假日認(rèn)真巡河、值班，還可能對(duì)防溺水工作產(chǎn)生反感情緒，到頭來反而不利于工作推進(jìn)。就農(nóng)村家庭實(shí)際情況來看，許多年輕父母在外地工作，在完成老師交代的手機(jī)打卡、刷題考試等任務(wù)時(shí)，家中老人不會(huì)操作，就得交給遠(yuǎn)在外地的父母來做，這就造成了一些安排給家長的“面對(duì)面”宣教工作，變成隔著屏幕打卡交差，花費(fèi)了功夫不說，還沒起到應(yīng)有的效果。

應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，防溺水要想真正起到“防”的作用，就要有效調(diào)動(dòng)各方力量，結(jié)合各地基層實(shí)際，實(shí)行更為靈活高效、可行性強(qiáng)的工作方式，合理統(tǒng)籌家長、學(xué)校、社會(huì)各方責(zé)任，讓各責(zé)任主體都能把“好鋼用在刀刃上”，打起十二分精神做實(shí)事。

總的來看，除了通過常規(guī)的宣傳、巡河等手段“堵”住溺水隱患，還要優(yōu)化防溺水的責(zé)任機(jī)制和教育手段，筑牢“家校社”一體的安全防線。特別是對(duì)于教師目前面臨的防溺水重壓，有必要及時(shí)調(diào)整，構(gòu)建更加符合實(shí)際、合情合理的工作機(jī)制，給教師“松綁”。實(shí)踐中，有鄉(xiāng)村小學(xué)制定了防溺水排班制，每周輪換值班教師牽頭工作，幫助教師短暫緩解壓力，集中精力做好本職工作。宣教工作中，則應(yīng)重宣傳質(zhì)量而非數(shù)量，重宣傳效果而非宣傳花樣，要結(jié)合農(nóng)村家庭具體情況，把防溺水要求真正有效地傳遞給孩子和看管孩子的家長，提高孩子防溺水的自覺性和識(shí)別危險(xiǎn)的能力。

從更大范圍講，守護(hù)暑期農(nóng)村兒童安全，呼喚更廣泛的社會(huì)力量參與，需要更多社會(huì)組織幫助農(nóng)村孩子滿足暑期玩樂需求。比如，此前就有公益組織把暑期游泳課程帶到農(nóng)村地區(qū)，或是通過求生技能實(shí)操培訓(xùn)，讓孩子們科學(xué)直觀地認(rèn)識(shí)溺水危險(xiǎn)，在寓教于樂中提高安全意識(shí)和求生技能；也有企業(yè)投入資金，為農(nóng)村建設(shè)村級(jí)游泳池，讓農(nóng)村孩子擁有便利又安全的游泳環(huán)境?？傊A(yù)防農(nóng)村兒童溺水，離不開學(xué)校老師的努力，需要家庭加強(qiáng)監(jiān)管，也需要全社會(huì)的關(guān)心支持。唯有人人繃緊防溺水安全弦，方能最大程度避免溺水事故再次發(fā)生。

（2023年8月2日《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》劉詩麟）